班级里，倡导小组合作学习。通常做法是前后位四人，分别记为1234号。
本学期，我打破这种座位排法，先选出大组长四人，小组长十二人。每位大组长负责检查三个小组长。
每个小组长负责两到三位组员。
组员分配时，有两种分配法。一种是按照花名册，把剩余组员从中间断开分两大组，直接按照顺序复制粘贴为两栏，对齐小组长，特别简单。
一种是把剩余组员每三个人分给一个小组长，这样复制麻烦。不建议。好处就是最后几位可以两人一组，小组长可以有精力多关注。
分组之后，让学生把自己小组名单用铅笔写在课本扉页，这样便于迅速参与小组活动。
小组合作学习时，老师检查大组长，大组长检查小组长，小组长检查组员，最后老师抽查，看看组长是否把关严格。尤其是关注后进生是否参与互动，让组长早早督促。
这样学习，一是学生积极性很高，大家争先恐后，参与学习。二是促进反馈，学生主动输入知识，输出知识，然后对照出自己的水平进行再学习。
最后一个问题，也是最重要的问题，小组长检查后，学生谁掌握了？谁还没有掌握？掌握的熟练度如何？这就要记录下来，以后跟踪检查。
我打印了新的花名册。具体方法，把原先的花名册删除人名，行数不变，列数改为六列。每页竖着分开成为两份，再横着切开，给每位小组长一份，让他们当堂用铅笔记录。
记录包括检查项目以及过关情况。过关，划对号。不过关，划叉号。不熟练，划半✓。没来得及检查，不做记号。不过关和没来得及过关的，课后要主动检查，规定时间没有完成的，要抄写检查内容。
我按时查看组长记录，做到心中有数。实在学习有困难的，再单独辅导，或鼓励，或督促，或讨论学习方法。
这样，就形成一个闭环，保证每位同学都能被关注到，提升学习效率。
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