"小Ⅹ，起床啰，今天终于可以上学看到同学和老师。"
"几点？"
"早着哩，六点四十。"
"哇，"一跟头翻身起来的孩子突然嚎啕大哭。奶奶此时进来"哎呀，今天我也睡过头了，快点快点。"哭声，责备奶奶声夹杂一起。
"你听错了吧？昨天晚上她妈妈还检查了她作业，她都说做了，而且我还特地问她妈七点二十出门晚不晚，她妈说七点四十走都没问题，走过去才几分钟。"
哭声不停。"这孩子就是这样，专门骗他爸爸妈妈，只知道搞得吃，疯玩，他昨天晚上到我房间悄悄同我说叫我四点喊她起来做作业。"
"她作业没做完？"此时，隔壁房间的妈妈被哭声吵醒也跑到了房间"怎么啦？突然哭？"
孩子当然明白作业没做是错的。
奶奶，妈妈正准备教训，使一个眼色出了房间，孩子怕妈妈，止住了哭声，跑到客厅(衣服也不穿，赤着脚)拿昨天准备好的书包。
"你拿书包干什么？作业没做？""不是，我只是看一下书。"抽泣的小孩。
房间外告诉奶奶和妈妈"马上上学，啥事不说，作业不做，收拾心情准备上学。晚上回来再沟通。"
孩子哪由你说，一边抽泣，一边匆匆忙忙在作业上飞舞。
"这个时侯你写得好？"妈妈再次发问。也好还，平和，不再说其他，没有象平常听到咨询时家长的一顿数落，责骂；或者手撕作业。妈妈的平静，小孩还在"不行，要把作业做完"的抽泣与飞舞中。
"妈妈，你给老师讲了没？""你自己的事自己负责，妈妈同老师讲什么？不讲。"
在对错方面，家长不可以因孩子哭闹乱了手脚，情绪激动，噼噼啪啪数落(有的还要扒出以前的)一番，或者可怜孩子"算了，没做就没做，下次改正"敷衍一次(后患无穷)。
理解孩子对没有完成作业，他自己知道错误，对老师，家长批评的恐惧。但在行为习惯养成方面，家庭成员间需要达成共识，制定规则(由孩子自己作主，父母协助督促完成)，不可以利用老人家的溺爱和父母的严格来违规。如今天的(仅只针对今天的。所有关系中，仅只对当天矛盾点好好说话，找到解决方䅁)，可参考①安抚孩子，但态度坚决。"妈妈很爱你，你知道作业没做是不对，是吧，(认同孩子)害怕老师批评，父母责备。这种感受我也能理解你。你认识到这一点，现在哭闹解决不了问题，等晚上放学我们再来讨论，现在是吃早饭，上学的时间，收拾完所有东西，弄好，开开心心上学。上课专心听讲。(至于学校老师的批评那一定是有的，也要承受的)。②私下发一条信息给老师(一般情况，老师当场批评)。请老师下课放学后私下留堂，父母也到学校与老师交流，共同协助孩子制定计划，改正，慢慢形成习惯。③晚上回家沟通，定规矩，不犯二过。
好的行为习惯(做一件事专注一件事)慢慢养成，坏的行为习惯也是慢慢养成。如果觉得是重复，自己会做，可另配适合他有点挑战性的(分上，中，下三批人作业，不可一视可仁，不能细分，至于大致可分。现在很多孩子聪明，认为自己会做就不做，也的确可不必做，但同时一定要另选少量适合他智力的作业)。
孩子会试探父母，在长大成人的过程中，孩子往往会得寸进尺，挑战父母的极限，质疑他们的权威。所以父母的耐心和亲子关系，引导他们自己定规矩，自己的事自己安排完成，很重要。
好的行为习惯(自主性的)是孩子做仼何事的基础。至于负面影响就不必讨论。
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