2019-11-04

1.教学上，重难点不够突出，核心知识点不明晰。

在备课过程中，对于重难点的突破不够深入，在思维导图展图环节，学生往往大面积铺开讲，没有重难点区分，而教师也没有进行及时有效的引导和补充，使得学生对知识点的认识比较模糊。例如在讲到“蟋蟀在平台上唱歌”这样的句子时，学生在展图过程中往往一句话带过，从而使得部分孩子没听清，或是印象不深刻。

2.作业设置针对性不强。在布置作业时，往往布置的都是一些通用型作业，对于一些学生在日常学习中出现的易混淆点、易错点缺少巩固训练，对于不同程度水平的孩子也缺乏针对性的分层作业，使得能力水平较高的孩子能力没有得到充分发展，使得能力比较弱的孩子，问题被掩盖。

缺乏针对性，问题没有及时解决。

4.书写要求不够细致

书写在日常教学和和作业中虽然时时刻刻都在向学生强调，提笔就是练字，但学生书写整体水平依然不高。表现为部分孩子书写态度不端正，部分孩子字形结构不美观，部分孩子不会在横线和作文格中正确书写。这主要是因为在日常的书写要求中，只是向学生强调书写的态度，却没有关注到部分孩子在基本笔画和间架结构上就有问题。另外就是在平常的作文教学和试卷作答中缺乏对学生规范书写的指导。

4.缺少必要的应试技巧辅导，如审题能力，去知识灵活运用能力。

在平常的教学中，学生缺少针对性题目和不同题型的训练，使得学生应试能力较低。学生在做优化设计时，教师也缺少规范指导，学生在遇到一些较为复杂的题目要求时，学生往往读不明白题，也弄不清做题的重点。如修辞  改字词  口语交际。

5.学生整体状态浮躁，缺少积极上进，竞争学习的意识。整个十月份学生心态比较浮躁，部分孩子心思不在学习上。对于这种状态，教师没有及时做出调整，或者往往以批评指责的方式进行教育，使得在学习上较为消极，缺乏积极乐观的进取精神和相互竞争的意识。