1.因材施教——针对儿童个性选用合适的方法。儿童主观性的认知和他从小生活的经验有关，一旦有错误行为，很难改变。人们常说是天生的，其实还是太早对儿童进行公式化的教育？
今天再来看这句话，何谓错误呢？对于无知性的，不能归为错误，只是不知道，在不断地尝试，成人应提醒，以后不再这样做。多次地提醒之后，会见效的。
2.生二胎前，对头胎的引导教育。以往好多人在怀了二胎之后，家里其他人会说“妈妈有弟弟了，不爱你了。”类似的话说出来，大人觉得是在逗小孩玩，其实给孩子带来了不安全感和嫉妒心，因此会发生头胎孩子排斥二胎行为。
同事怀了二胎，老大常常故意踩她肚子，就是对二胎的排斥，心里也害怕，父母不爱自己了。
3.学校里有假装坚强的孩子，冷漠，不多说话，如何让他开口说话呢？这样的孩子用硬壳保护自己，蜷缩在里面，内心自卑不敢让人发现。
这样的孩子常见到，郭某杰用打人来完成对自己自卑心理的拯救，他明知不对，可非打人不可。他在学习上占不了上风，总得在其他方面占了上风。老师的鼓励、肯定是很有必要的，当然对于他的打人行为也要批评。重点放在平时，帮他找到学习的动力，有了进步之后，他自然有信心，与同学有矛盾之后也很少动手了。
4.要想对儿童有深入的理解，我们就必须牢记这样一个至关重要的事实，即儿童有一种把世界划分为对立的两个部分的强烈倾向（上或下，都好或都坏，聪明或愚蠢，卓越或自卑，全有或全无）。儿童一方面在强烈的自卑感中挣扎，另一方面却发展出过分的野心作为补偿。
从讲电视人物可以看出，儿童会问谁是好人，谁是坏人。他们认为孙悟空是好的，猪八戒是坏的。熊大是好的，光头强是坏的。是非分明是因为他们还不具备辩证判断能力，世界就是两个对立面的哲学观点。
儿童通过幻想自己有超能力来补偿自卑心理，但他并不知道自己的自卑，只是通过扮演无所不能的超人物来补偿，成人要抓住机会引导儿童在现实中转化，培养认真、战胜困难等品质。
大人也爱幻想，希望自己无所不能，可现实不是这样的。
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