03.读《朗读手册》第二章：何时开始（结束）朗读

    初二开始拜年、出行，一直没有更新阅读，更没更新读后感。说条件有限、天气太冷、聚会太多等都是借口，其实还是自己没有给自己压力，看到圈里一些朋友每天阅读每天记录，我是有些惶恐的。自己不认真读，坚持读，怎么督促孩子读呢？所以今天一到家，就开始翻看第二章。

03.读《朗读手册》第二章：何时开始（结束）朗读

    这是我第二遍读本章内容。先前已看过一部分，但是第二回看又有一些不同的思考。这一章里作者告诉我们何时开始（结束）朗读？

    何时开始给孩子朗读呢?其实在宝宝还在妈妈肚子里的时候就可以开始了，也就是我们所说的胎教。作者通过例举卡索拉、珍妮弗、艾琳这几个孩子，让我们看到从小就开始给孩子朗读，能给孩子带来什么。我相信这些孩子的案例是真实的，让我感动的是这几个孩子的妈妈，有妈妈的坚持，才有孩子们后来的卓越成长。对于胎教我也是认可的，并且施行过，在小宽还在肚子里的时候，特意去买了泰戈尔的《飞鸟集》读给他ting。但是在他的幼儿阶段，我给他的朗读时间是极少的。看了此书真是无比懊悔。

03.读《朗读手册》第二章：何时开始（结束）朗读 03.读《朗读手册》第二章：何时开始（结束）朗读

    想到小宽过完新年虚岁已经9岁了，这时候才开始给他朗读会不会太晚了呢？心里想着这问题，书里就出现了我的这个疑惑。答案是否定的。“孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事。”我很欣喜地发现儿子最近对听故事越来越痴迷，晚上睡前听，早上醒来也要听。希望能继续保持下去。

    朗读带来的好处最明显的就是能增强孩子的阅读能力，提高他们的写作能力。书中第79页写道：如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？我们汉语和英语不一样，但是语文教学的最终目标应该是一致的，都是为写作能力而服务的，如何改善呢？“唯有阅读，阅读，再阅读！”小宽的语言表达能力目前还可以，在他很小的时候我就给他订过《巧虎》这一系列丛书，不过我没有前面那些妈妈一样坚持给他朗读，只是当时的观念也还不算落后，知道语言的感受力要从小培养。小孩的模仿性很强，记性也特别好，大卫.克尔狄恩说：“我们小时候学会的东西都刻在了石头上。而长大后学会的东西却刻在了冰上。”说得十分形象。小时候学起来的东西会铭记一辈子的。现在傅老师推荐的这本《给孩子读唐诗》是多好的一本书啊！之前我也买过很多唐诗三百首啊，唐诗卡片之类的，在他三四岁的时候教过一些，他现在还 依稀记得。而现在每天背诵一首古诗，长此以往，这些经典就深深地刻在了他的脑子里，一直到老。

03.读《朗读手册》第二章：何时开始（结束）朗读

    本章节第83页讲“如何使大声朗读和提高国家教育水平的要求相符合？”美国的教育现状和中国目前的现状也有些相似，学校的考试能检测出智商，却忽略了心灵商数。“心灵商数”在我看来其实就我们中国的德育，其实近几年我们中国的教育已经越来越重视德育。如何教育孩子的心灵？或者说如何进行德育教育？“只有两种方法：生活经历以及与生活经历相关的故事，即文学。”作者还例举伊索、苏格拉底、孔子、摩西和耶稣这些伟大的传教士和教育家都曾经用故事来进行讲学，感化人们的心灵。所以，朗读、阅读书籍可以净化人的心灵，培养高尚的情操。

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    本章最后一节还为我们提供了很多优秀的文学作品阅读书目，很惭愧，我都没看过，有机会一定要去找来读一读。