今年暑假，全市学校领导干部进行了大调整，当然我们学校也不例外。我们学校来了一位主管教学的领导，我们很是期待。
之前，很多时候是为了应付工作，不得不去做，甚至领导会主动要求活做，以至于老师们的时间都投入到与教学无关的事物上。老师们在课上要时刻关注手机消息，担心怕漏点一丁点消息，看到需要统计或者制作表格，就要立刻去做，要不然学校领导就会层层施压，让你想找个地缝钻进去。不过这个你放心，各种工作会有具体的人分管，让你没有时间去敢丝毫怠慢，背后有人会给你巨大的压力。无休止的与教学无关的工作，弄的大家疲惫，焦虑，而且没有成就感，做不好还要挨呲。
好在，盼望着，领导换了。来了一位抓教学的校长，大家可以把重心投入教学，教学的时间能多一些，单从开学这几天来看，确实也看到了领导对于教学成绩的重视，不过我们的其他与教学无关的工作还是非常多，也许是因为刚刚开学的原因吧，我也希望如此。
周一开级部例会，级部主任开会说，这学期，学校要求放了学以后，全体教师要以备课组为单位，进行集体教研，提高教师的专业素质和能力，更好的为教学服务，目的就是提高教学成绩。
在我看来，集体教研有集体教研的好处，我觉得这是过程性管理，想法是好的，可是以牺牲老师的休息时间为代价，确实值得商榷。况且还不说教研的质量怎么样，能不能保证，教师的积极性也得打个大大的问号。
还是，减少其他的琐碎事情，给老师们充足的时间，给我们充足的教研空间，减少无关的工作，减轻学生压力，调动教师积极性。在注重过程性教研的同时，也要以教学结果，也就是成绩为重要参考依据，让教研的目的更明确，条条大路通罗马，只要达到罗马的就是高手。领导要多想方法，为老师搭建平台，展示的机会，这也需要学校领导好好想想，不能一味的让老师们讲发扬风格，提高政治站位，太飘渺，更不现实。
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