刚要下楼买菜，看到杨杨妈妈发信息，意思是孩子的英语退步了，跟不上，对于新来的英语老师教学水平产生质疑。
学生学情分析：杨杨的语文成绩在班里数一数二，是一个学习认真踏实的姑娘，往年的英语成绩也还不错，起码不会像他妈妈说的“笨”。数学成绩中上等。
家长情况分析：我们班十分负责的爱心家长，对孩子特别认真，对于学校的很多事情都十分地热心。
教师情况分析：英语老师是这学期刚刚调到我校，年龄应该在35左右，教龄超过五年，是一位名副其实的“老教师”。当她知道我曾经当过这个班的班主任，就向我询问这个班的学习情况。这个班英语总体水平在年级处于二、三名的程度。她也会偶尔想我抱怨班里不听课的学生，整体上还比较负责。
面对这样一个家庭的孩子，我对于家长的质疑是这样回复的：
孩子妈妈，才收拾妥当，回复您的困扰，希望对孩子有所帮助，如果有什么问题，咱们可以继续沟通。
1.找到孩子学习的难点，是课文不理解还是单词不会背诵？一般单词不理解会造成课文不理解。2.找到孩子学习的障碍。是孩子听网课期间内容不理解，听不懂还是正常线下教学的内容也不会。如果是网课就太正常了，网课是大面积的课，不会针对班级学生学情授课，难点只能自己想办法攻破。如果是线下教学时遇到的困难，那就及时与授课老师沟通，问一下老师今天讲课的内容，结合孩子的难点看看怎么样提高。3.孩子的难点是做题难？还是课本知识难？小学英语课本基本上没有什么练习性的东西。如果是练习册遇到难题，再结合孩子的实际分析一下是单词还是哪些内容。如果是其他一些课后练习，要结合孩子的实际，是否在课堂上学过这些内容。如果学过，孩子不会，那么就针对性的给孩子进行练习，熟能生巧。4.发现问题一定要在了解孩子情况的前提下，与科任老师及时沟通，因为只有她才知道自己这节课的重点是什么，是带学生把练习册弄清楚？还是讲解单词？还是新的语法知识点？
新老师对于学生来说，需要一个适应，毕竟她不了解这些孩子的程度。孩子也肯定需要一个适应的过程，孩子们也不知道这个老师讲课的风格和习惯。但是我相信，没有老师是敷衍上课的，他们也要教出来成绩，也得对得起自己的良心。不能拿现在的老师和之前的老师做对比，因为每个人的性格和行为处事的方式都不一样。家长能做的就是尽量配合老师和孩子，做好沟通，因为我们的目的是为了让孩子能有一个好成绩。（我可不同意您说孩子“笨”，她要是笨，那我天天带着一群啥[捂脸]）
家长回复：
单词课文都没有问题，经常给她提单词，句子，早读都是我盯着读了。现在是语法不会。英语作文不会。我也问问了好几个家长，这几个学生也不会。针对以上问题我买个英语小作文书，同时找了一个擅长英语的人做长期咨询。
（省略关于英语老师的问题言论）
有些话我也不知道该不该说，但想着咱是自己人，说错也您多担待。
我回复：
首先我想说的是，换老师的可能性太小了[捂脸]因为老师的任课安排，学校都是深思熟虑了的结果。所以今天能反映给我，说明真是都像一家人，才会给我说，我也是吃饭时想着，咋能让孩子再提起来。
您这样一说，我都知道了。我没有教过英语，但是咱们不是上学的时候学过英语嘛。英语语法确实不好理解，而且特别容易和语文上弄混。第一个，我觉得让孩子多读英语课文，培养语感，这个特别见效。第二个就是训练。在做题的时候，试着分析一下那个英语句子的语法都有哪些内容。第三个，不能太着急，说实话，语文的作文很多孩子都不一定能抓住重点，更何况是刚刚起步的英语？文科类的，一定要读，要积累。
总结：孩子家长对于我还是比较信任，愿意和我交流沟通。那么和家长的沟通也要本着对孩子负责，为家长排忧的思想。只有这样，才能够赢得家长的支持和信任，家校合作也才能更顺畅。同时，我也在思考，有时间还是可以和英语老师多沟通，虽然我不当班主任了，但是旁敲侧击的对老师提醒，也不是坏事。更重要的是选择时机，与有困难的孩子进行沟通，帮助他们找回自信，好好学习。
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