今日重读《文心》阅读页数第1页－第22页
金句摘抄：
用故事的体裁来写关于国文的全题知识。p1
通体都把国文的抽象的知识和青年日常可以遇到的具体的事情融成了一片。p1
作法的偏畸的发展，容易使年轻人误解，以为只要晓得些作法就成，用不着多读别的书。这实在不是正路。p4
书中将读法与作法打成一片，而又能近取譬，切实可行。p4
不但指点方法，并且着重训练，徒法不能自行，没有训练，怎么好的方法也是白说。p4
这本书不独是中学生的书，也是中学教师的书。p4
本书是一篇篇故事，故事的穿插，一些不缺少；自然比那些论文式纲举目张的著作容易叫人记住，至少在这一件上，这是一部空前的书。p4
只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。p5
总想创作，就最容易浮夸，失望；没有忍耐而求近功，实在是苟且的心理。p5
这些文章本来不为你们写作的，是他们写述自己的经验的东西。p5
景物是外面的经验，对于景物的感想是内部的经验。p6
普通人所感到的当然不及诗人、文人深刻。你们看不懂鲁迅的《秋夜》，就是经验未到鲁迅的程度的缘故。p7
外面的经验是景物的状况，内部的经验是作文说话的人对于景物的感想。p7
全然是写作者那时个人的心境的，却是纯粹的内部的经验。我们除了说作者自己觉得如此以外，更别无什么可解释的了。p8
你们能懂得多少，就懂多少，从文字里去收得经验，学习经验的方法。p8
你们不久就要成大人了，趁早把思考力、想象力练习到水平线的程度，将来才不至于落伍。p8
文言文和白话的区别只有两点，一是用字的多少，一是关系词的不同。p10
什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同。p13
有时我们心里欢喜，有时我们心里愁苦，就想提起笔来写几句，写了之后，欢喜好像更欢喜了，愁苦却似乎减淡了。p16
作文是生活，而不是生活的点缀。p17
练习的人应该知道作文不是遇见了题目，随便花言巧语写成几句，就算对付过去了的事情。p18
阅读中印象最深的内容：
第一天上学，回家后父亲问乐华上课的情况，有什么困难，还叮嘱儿子，温课中不懂的地方随时问他。
乐华读鲁迅的《秋夜》有很多不懂的地方。
父亲首先告诉他不懂很正常，因为年纪小，经验少，不太能理解成人根据自己的经验写的文章。
随后又带他到院子里，时值秋日，父子俩一起观察秋天的夜空，体会《秋夜》中的景物的描写。父亲指出秋日的经验乐华是有的，只是平常不大留意，印象不深。
经父亲指点，乐华再去读《秋夜》，觉得比先前读懂不少，并且学会了这种好方法，那就是通过回想自己平常经历过的景物，来和文章中的描写相印证。
最后，父亲还鼓励乐华从文字里去学习经验。
“趁早把思考力、想象力练习到水平线的程度，将来才不至于落伍。”
经过父亲的这一翻指导，第二天国文老师王先生上课时，几乎所有的基础问题，乐华都能答出来。这样不仅有时间去重点记录老师更深度的讲解，还收获了老师和同学们的赞赏。
由此联想到的其他感悟：
今天开始重读《文心》，第一遍读，主要针对读书和写作知识方面，这一遍想学习书中的教育方法。
上面提到的父亲辅导乐华学习的经过，就是一篇很生动的教和学的案例啊。
这让我想到，现今社会中，“家长到底该不该辅导孩子作业”这个问题常常引起争论，家长和老师各执一词。
家长觉得孩子交给学校了，老师就应该负责其学习问题，而老师则强调教育孩子，家长责任更大，辅导孩子作业是应该的。
针对这个问题，我以前也不太赞成老师让家长辅导孩子作业。
原因之一是，我读书的时候，父母从来没辅导过我，也没帮我批改过作业，最多在重要考试的试卷签个“已阅”。
当时我们的作业都是在学校做完了，回家就是玩。
所以想不通，如今为什么孩子要做这么多作业？邻居的孩子刚上小学就做到晚上11、12点。
也想不通，老师为什么非要家长辅导，批改作业以前都是老师在做的，感觉是不是现在的老师没有以前的老师负责任呢？
但目前现实就是如此，我们作为家长，只能从孩子的角度来看这件事情是否对孩子有益。
这样想，答案无疑是肯定的。
关于这个问题，前几天看到知乎上有个高赞的回答，是一个读中学的孩子写的。
她不会做数学作业，头疼得要死，只好求助父亲，而父亲也不懂这个数学问题，但父亲不像许多家长，就简单地说他也不会做，而是和女儿一起学习这一章节，现学现卖，一起做到深夜转钟，终于完成了全部的数学题。
这个孩子如释重负地去刷牙时，在厕所里哭了，她觉得父亲太爱她了。
从此她有了学数学的动力，成绩超过了班上最好的学生。
这个故事让我动容，原来对于父母辅导作业，孩子是万分感激的。
父母是孩子最后的依靠，当孩子求助你时，这位父亲的做法让孩子有了安全感，能更勇敢地去面对学校中的竞争压力。
而《文心》书中乐华的父亲也是一位乐于辅导孩子的家长。
他不仅主动提供帮助，还很注重方法，不是直接解答疑问，而是启发孩子自己去思考，并从成人的角度帮孩子分析困难，即客观又能激励到孩子。
这对我这个当母亲的也深有启发，这样的家长才是孩子真正的引路人啊。
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