六年级第五单元的口语交际是辩论赛，我就像何不来场真正的辩论赛呢？于是，我马上布置学生选择辩论的话题，他们通过讨论确定话题为“电脑时代需要练字/不需要练字”，一二组的同学为正方，三四组的同学为反方。晚上回去查阅资料，写整理好，先好一份“辩论词”。
第二天，我看学生的辩论词，发现有一部分学生写得观点明确，有理有据。有的却比较简单，比如只有观点，没有论证的事例。有些选的事例不够典型。于是，我在网络上搜集到历年来的高校辩论赛的视频，选择合适的内容给学生观点，让学生对辩论赛有一个直观的了解。孩子们无不对辩论选手高超的表达能力以及敏捷的反应能力表示惊叹。接着我对学生的作业进行了讲评。把写得好的，进行了展示，并说明好在哪。不足的指出了怎样修改。那一晚学生再次为辩论赛做准备。
第三天，我根据学生写得辩论词以及平时的表现，正反方各选了4个选手。然后组织一二组的同学向左转动位置，三四组的同学向右转动位置，这样正反方的同学就面对面坐着了，最后再把8个选手安排在中间的位置。
一切安排妥当，辩论赛正式开始。因为学生第一次举行辩论赛，所以，主持人就由我来担任。我就像正规的辩论赛那样，郑重其事地介绍各个辩手，这样自然让全体同学进入了紧张的比赛现场。宣布了开始之后，由正方一辩开始陈词。何思颖同学站起来，略显紧张，但很快调整过来，非常流利地发表起自己的观点来。准备得材料很丰富，例子一个接着一个，层层递进。当我说“时间到”时，全班响起了热烈的掌声。后面反方钟梦馨的陈词也很精彩。第二回合是质辩，双方的二辩向对方的一、三四辩进行提问。这个回合，相当于是正面交锋，需要的是倾听并且迅速做出回应。更能看出谁的反应能力好，表达能力好。他们出现的问题，往往会绕着一个问题出不来，并且会讲着讲着忘记了自方的观点。第三回合自由辩论，你来我往，很是激烈。但是同样是这个问题，选手们抓漏洞的能力还不够强。最后是总结陈词。
当我宣布“六2班辩论赛到到此结束”时，班上又一次响起热烈的掌声。孩子们有一种欲犹未尽的感觉。最后，我让同学们写写参加辩论赛的感受。程同学写了三四页，他说，“我当时真时急时了，明明对方有明显的漏洞，选手却没有听出来，自己又不能站出来。”他还把漏洞一、二、三罗列出来了，还把怎么反击的内容写了出来。当初没选上他参加比赛，真是个错误。还有很多同学都表示，这真是一场精彩的辩论赛，希望能再一次举行，也想参加。
孩子们只有在具体的语文实践活动中，才能提高语文实践能力。像这样的辩论赛就是一次很好的语文实践活动。只是在辩论赛之前一定要做足准备工作，比如观看正规的比赛，比如反复写好辩论词。这样，学生的收获就会是很大的。
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