说到正面管教，许多家长都不陌生，不管是自己书读百遍，还是听樊登老师讲书，或者参加各种家长俱乐部，训练营。这本简·尼尔森的《正面管教》可谓是新时代的育儿圣经。作者可谓是非常权威的儿童教育专家，书籍的学术背景也非常权威。但对于我们不是专攻心理学的普通家长，如何把书中的方法应用到平时教育孩子的细节当中。还真是值得研究一下。
且让我这个不合格的家长，谈谈我的一些体会，希望对大家也能有所帮助：
1.每个孩子都是独特的存在。
所有的育儿方法之所以难落地，就是因为，对象是千变万化的，再好的药也不能包治百病，再好的方法也不能一招解决所有问题。
所以最好的方法还是尊重孩子的个性差异，对症下药。我最近接触了乐嘉老师的性格色彩，根据每个孩子的性格和气质不同，针对他们的沟通方式和策略也不一样。同一件事不同的孩子可能有不同的想法和做法，所以还是要了解孩子本身的特点，运用不同的方法应对。
比如：红色性格的孩子，他想要一个玩具，可能就会大哭大闹，如果家长不理他，他可能最后也就算了，他可能哭着哭着也就算了，没有持久性。但是黄色性格的孩子，就会比较讲究方法策略，不达目的誓不罢休。想尽一切办法都要得到。蓝色性格的孩子就比较委婉，总是暗示家长想要，但不直接说。或者说了不给也就算了，但事后会惦记很久很久，一旦家长答应了没做到，就会被直接拉入黑名单，永世不得翻身。绿色性格的孩子，无欲无求，最好养。但是也难成大气。所以呀，不同的性格的孩子搭配不同性格的家长，这也就有了各种各样的沟通模式。有时大家不经意间就踩了雷区。
2.言行一致。
在《你要如何衡量你的人生》一书中，作者有一个观点对我触动很大。其实我们很多时候没有把资源投入在我们的目标上面，只是空喊口号，在教育孩子这个事情上，也非常明显。父母的言，就是我们想要培养孩子的目标，而我们的行，就是我们投入在孩子身上的资源和方法，比如时间，比如陪伴，比如物质资料。但我们常常是希望孩子自觉处理问题，确总是在孩子做事的时候在一旁指指点点，其实这非常不利于孩子的专注。我们想要一个爱读书的孩子，而自己却总是在看手机。言传身教，身教和境教对孩子的作用是更大的。
我发现孩子经常是在我不去管他们的时候，他们会自主的读书，讨论书中的内容，自主的画画，记录自己的见闻，自主的学习，完全没有任何功利的目标。我觉得这才是我理想中的样子，而我每天的催催催，完全剥夺了孩子发挥能动性的机会。
还有一个言行一致的点就是：我们希望孩子有内驱力，但是在鼓励孩子的时候用错了方法，如果我们想要孩子保留对一个行为的积极性，那就一定要用物质奖励他这个行为。因为如果孩子这个行为被奖励了，就失去了内动力，成为被外在物质激励的行为。所以我们一定要鼓励孩子的正确发心以及孩子所付出的努力。
3.从错误中学习。
在孩子的心里种下这个观念，很重要。其实这对我们每个家长，也非常重要。金惟纯先生的《人生只有一件事》告诉我们，认错很重要。而实际上，错误是学习的最佳机会。失败乃成功之母，好像是我们安慰失败者的口头禅，但实际上，我们并没有把这句话真正的落到实处。我们如何从错误中学习，正面管教中给大家做了很好的展示。比如樊登老师举的自家宝贝嘟嘟打破花瓶的案例。通过一步步的提问，引导，让孩子自主的找到答案，从错误中学到调整自己行为的方法。但很多家长在暗示孩子们从错误中学习的时候，往往是带着自己的心理预设，如果孩子没有按照自己内心中的答案去说，那么还是会不满意。于是，这个从错误中学习的机会，又变成了一个训孩子和降低孩子自尊水平的机会。所以从错误中学习，不能成为一句空话，也要靠家长自己。避免双重标准。自己错了就是有情可原的，孩子错了就是大逆不道的。其实从错误中学习，也可以是从家长的错误中学习，在孩子面前承认错误，找到更好的解决方案。这样更能以身作则带动孩子勇敢面对犯错这件事本身。
有一次，我把车停在本小区，但我忘记了，我以为车子停在了对面小区，于是晚上下班，我带着儿子一路小跑儿想早点到车位，早点回家，结果，到车库一看，没车。这我才想起来，晚上上课没来送车。乌龙了。正在我懊恼的时候，儿子安慰我，和妈妈一起跑步也挺好的。我当时很感动。于是反省自己，我说儿子这么支持我，我要对他好一点。我其实只是跟他说，我会对他好一点，他第二天上学就表现好了很多。其实我还是有点唠叨。所以我发现，孩子的改变，真的就从家长的一言一行，一字一句开始。
《正面管教》这本书也反反复复听了很多遍，但是还是有很多方法自己做不到。其实我还想了一点比较蠢的办法。就是像大家学习非暴力沟通一样，把一些沟通和操作的公式写在手心里，每次跟孩子沟通都先默念三遍。之后我们可能更接近我们想要的结果。先出理自己的情绪，再处理孩子的情绪，最后才谈事情，而有时候，可能在前面两步之后，问题就解决了。
做一个60分的妈妈，也未必是件坏事。跟孩子们一起成长，人生说长也长，说短也短，大家有缘一起走一程，珍惜在一起的每一刻。
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