第一章 教室里的风景——向创造性学习迈进
笔记及心得：
1.最近的教育理论都倾向于以学生为主体，强调学生自己解决，自己决定，自我实现。但是，学生自主的学习必须要在与教师的互动中，还与教材，教室中的其他学生的关系中，才能实现。
2.有的教师追求学生的主体性学习，只是为了轻松方便的控制教室，维持秩序，以便顺利完成本节课的教学任务。
3.在课堂上，教师要从单方面要求学生发言的想法中跳出来，而转变为在组织引导学生发言之前，先仔细倾听和欣赏每一位学生的声音。我们追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。只有在“用心第相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。
4.教师在课堂上要以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声和无声的语言。
5.教师边与每个学生谈话，边倾耳静听每个学生尚未说出的话语，在对话的过程中，竭力以自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏的情共振，能在有这样的教师的教室里学习的学生是非常幸福的。
6.理解学生的发言，既要理解学生其说话内容，也要去体味他话语中潜在的复杂想法。
7.把“学”置于教学的中心，就是组织和指导有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享，相互欣赏的活动的学习。也就是说，从个体出发，经过与同伴的合作，又再返回到个体的学习。
8.教师的活动大致归于“服装裁剪”和“交响乐团”两类。一个是“量体裁衣”，一个是“各种声音相互回想，互相烘托”。
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