结营报告
一个多月的时间不知不觉过去了，从观看理论课程视频，到实践做启蒙规划，中间感慨良多，有反思，有总结，有展望。
一、过去
在接触到启蒙规划课程之前，对英语启蒙的理解仅限于只言片语，从未想过孩子的启蒙是一个如此系统和严密的过程。对轩宝的英语启蒙已经有近两年的时间了，中间给她看了很多动画片，听了很多儿歌，也试着讲一些英语绘本。但是每次都是东一榔头西一耙子，没有系统规划。而且抱着一颗急功近利的心，每次看完听完读完，总是迫不及待的去检测是否起到了学习效果，孩子是否记住了某个单词某个句子。久而久之，孩子的兴趣慢慢就弱了。自己也慢慢开始了怀疑起英语启蒙这件事了，怀疑起自己能够做好这件事了。加上没有系统规划，三天打鱼两天晒网，却也觉得花了不少时间没有得到好的效果，渐渐进行不下去了。
二、现在
绘分享的课程一年半前就开始接触了，断断续续买了不少课程，最开始买的是自然拼读课程，后来断断续续买了高频词和其他一些课程。买了这些课之后也没有系统地去规划或者学习，买一门就学一门，效果并不显著。直到遇到了英语启蒙规划师。买的时候有些犹豫，英语启蒙也需要规划？不是拼命让孩子读、背就好了吗？理论的东西也接触过一些，好像并没有对我的孩子的启蒙有多大的帮助。幸好还是下定决心买了下来，并一直坚持学了下来。这才明白，这一路走来，在孩子去启蒙路上走了多少弯路，做了多少无用功，浪费了多少宝贵的时间。下面是我的一些思想上的转变。
1. 孩子的英语启蒙可以从一出生就开始
不少家长认为孩子学习第二语言，或者是一门外语的时机要在孩子已经学会了自己的母语之后才能进行的。我之前也是这样认为的。现在我明白了这个想法其实让我们错过了孩子培养语音意识的黄金时期。学说两种语言是可以同时进行的。在0-3岁这个阶段，家长和孩子有大量在一起的时间，家长完全可以利用这样的时间来给孩子听一些英语儿谣，看一些简单的英语动画片，或者共读一些适合他们年龄的英语绘本。孩子并不会因此而混淆中文和英语，而只是会把它们当做是两种本领来学习，两个不同的发音体系来慢慢习得。孩子习得语言是一种本能，一件自然而然的事情，而不是某些孩子具有的天赋。
2. 语音意识\声韵觉识（phonologic awareness）是孩子英语启蒙的第一步，过早引入自然拼读学习从长远来看有弊无利
在接触绘本享课程时就买了自然拼读课程，并迫不及待的让孩子进行了学习。那时候孩子听过一些儿歌，但都是泛泛而听，跟着能哼出曲调，但是歌词是唱不出来的。在第一阶段字母的学习中，跟读的句子都是规律的,如 A is for Alligator, 孩子一开始跟读都有困难，is 和for这样两个单词，孩子从听觉上分不出来有两个音素，所以读的时候跟不上。在经历了最初的几个字母跟读的痛苦挣扎后才慢慢能读顺了。而到了第二阶段辅音的学习时，就完全没有规律了，每个辅音的练习跟读都是三四句完全不一样的单词构成的句子，孩子学第一个辅音就读不下去了，只好停止了学习。这对孩子的自信心是一个巨大的打击。而孩子跟不上的原因，之前我认为是孩子没有学习语言的天赋，现在看来是多么可笑的一个理由。学了规划师的课程，看了其他一些英语启蒙的书，才明白过来，不是孩子没有天赋，而是大人没有给充分的土壤让孩子去成长。就像做房子一样，没有打地基，就想在上面盖房子，这是多么可笑又危险的事情啊。在孩子英语启蒙的路上，语音意识就是基础。以英语为母语的孩子，一直浸泡在英语环境中，在6岁以前都不会去学习自然拼读规律。把英语作为外语来学习的我们，如果在孩子4、5岁，还没有充分发展孩子的语音意识，有些甚至还刚开始接触英语，就给孩子引入自然拼读的学习，就算孩子靠强记把音组发音记下来，也很快就会忘记。这样的学习是没有效率的。
3. 英语绘本是对孩子进行英语启蒙的一把利器
在开始给孩子进行英语启蒙时，就开始囤绘本。买的第一套绘本是小猪佩奇，孩子看了动画片之后 表示很感兴趣，想当然认为孩子会喜欢上它的绘本系列。买回来后，孩子翻看了一下里面的配图，我于是给她讲了起来，读了两个句子孩子就跑了。每一页都至少了半页文字，我读起来还不时碰到个不会的单词。孩子怎么会喜欢呢？后来不断买绘本，但是孩子基本就是看几眼插图就不感兴趣了。以前不明白是什么原因？现在学了规划师的课程，看了不少绘本阅读的书籍和文章，终于明白了原因。绘本在西方世界已经盛行了很长时间，它是孩子在识字前阅读的主要材料，而且不同年龄段的孩子适合阅读的绘本是不一样的。越小的孩子读的绘本上面的文字越少，孩子主要依靠读图来理解。绘本阅读首先要创造一个轻松而温馨的气氛，让孩子喜欢上这种亲子共读的气氛，这是绘本共读得以继续下去的根本。我们很多时候在读英语绘本时，首先是带着一定的目的去读的—希望给孩子读了这本绘本以后可以记住一些单词和句子—因此在读的时候时不时去检测孩子的学习效果。长此以往，孩子的兴趣没了，共读也读不下去了。
因此绘本共读想要成为英语启蒙的工具，我们需要注意着几点。
1）. 选择适合孩子年龄和个性的绘本。孩子的兴趣是第一位的，我们可以选几本适合孩子年龄的绘本，让孩子挑其中一本她喜欢的来共读。
2）. 亲子共读首先是满足孩子的情感需求，让孩子享受这段亲密的亲子时光。共读时家长尽量放下自己的各种目的和功利心，和孩子一起享受阅读的快乐。孩子心情愉悦了，才能对那些看过读过的词和句子有更深的印象，这不是间接达到了学习的目的吗？
3）. 分级读物和绘本的区别。很多妈妈把绘本和分级读物混为一谈。绘本通常更具有趣味性、思想性和故事性，里面的插图精美，设计巧妙，能帮助孩子理解绘本故事，是亲子共读的理想材料。而分级阅读通常是为提升孩子阅读能力而设计的阅读材料，更适合孩子自己读，不适宜在开始英语启蒙就引入。
4. 儿童的英语启蒙，如同孩子从出生就开始的汉语学习一样，需要在不同情境下复习同样的词和句子，而不能要求孩子像成人一样在无情境下重复机械地背诵。
不少家长会很自豪的说，我的孩子5岁词汇量有1000、2000等，这样的一个统计我不知道是不是客观的，但是这些孩子记住的词真的会用吗？我们从孩子从出生开始的汉语学习来看，孩子最终学会说汉语之前是在无数不同的场景下听到了同样的词和句子，才最终开口说出了第一个字，第一句话。同样，英语作为一门语言，它的学习规律和汉语是一致的，强迫孩子去重复记一个单词或者一句话，孩子最终也许记住了这个词的发音、这句话，但是他不知道这个词、这句话用在哪里， 不会用，很快就忘记了。因此，在英语启蒙中，我们要给孩子不同的情境下练习同一个单词、同一句话的机会。这些情境，就是我们与孩子玩的各种游戏和给孩子读的各种绘本。
三、未来
规划师课程马上结束了， 对儿童英语启蒙规划有了系统的了解，对自家娃的英语启蒙也有了更明晰的方向。目前娃（5岁半）在绘分享学习了Good Baby, Max/ We Sing We play(1), 以及自然拼读Level 1,这些学完的课程也定期拿出来磨耳朵。现在正在学习的课程是love readers， we sing we play 2, 以及自然拼读level 2辅音的学习。在这几个课程中，娃感到吃力的还是跟读句子部分。不过有了前面的教训和规划师课程中学到的理论，以及从规划师妈妈们那里学来的各种游戏拓展活动，对付起孩子来还是绰绰有余了。在app课程学习的同时，每天坚持与孩子共读一本她感兴趣的绘本。最大的惊喜在于，孩子现在会自己主动拿英语绘本来要求讲，还不是哼唱一首英文儿歌，遇到一些app里出现的类似情境，孩子会冒出来几个单词甚至一两个句子了。
英语启蒙，只要方向正确了，就一定能走到设定的那个目标。孩子也许会有懈怠的时期，甚至一段时间看上去退步了，我们可以看作那是她在前进路上的一次小憩，积蓄能量只为再一次的出发。
最后， 用绘本享分享的英语启蒙规划路线图来结束最后一次规划师课程的作业吧。
网友评论