课程缘起 开学初始，幼儿园操场投放了各种各样的玩具，孩子们第一次接触滚筒时感受到极大的挑战性，在好奇与好胜心理的驱使下，一场关于滚筒的探索就开始了……让我们一起走进大三班，倾听孩子与滚筒之间发生的游戏故事吧！
课程脉络 幼儿园里的滚筒为何一直深受幼儿欢迎？作为安吉游戏中常见的一种低结构材料，幼儿可以按照自己的方式去玩，达到“通过同一种材料获得多种经验”的目的，在游戏过程中幼儿是快乐且自信的，忙碌且有序的。
经验铺垫 孩子们初期接触滚筒只停留在钻进滚筒里捉迷藏、或两两组队，一个推一个钻。随着与滚筒接触的时间较长，孩子们对于滚筒游戏逐渐加大了难度，通过个人探索、同伴讨论和小组研讨，一路“打怪升级”;我们追随孩子们的兴趣，一场有关滚筒的探索故事即将拉开序幕。
尝试实践 初次尝试，站上滚筒。 王文焱和李丽炯想要爬上滚筒，但她们却总是顺着滚筒滑下来。尝试多次后他们改用助跑，冲到滚筒上跪着想起身，但还是失败了她们趴在滚筒上“陷入了沉思”。 如何站上滚筒？ 我们随即在游戏结束后的总结分享环节展开了谈话、回顾了游戏故事，并就“如何站上滚筒”进行讨论滚筒特性。 我们将幼儿提出的共性问题梳理成下表，从对话中可见，孩子们对于滚筒的特征还是了解的，知道滚筒是圆的、不稳定的，想要站上去滚筒需要掌握一定的平衡技巧。多种方法， 滚筒向前“走”。 孩子们经过前期的尝试与讨论，寻找到了新的方法，不服输的我们再来试一试吧。孩子们尝试了各种方法，使出浑身解数，克服了站在滚筒上的困难与恐惧，同时也掌握到了一定的技巧：左右脚先后跨上滚筒、双手扶住滚筒后慢慢起身、重心向前倾斜。 多次游戏，滚筒“走”起来。
课程反思 想让滚筒随着自己的脚步动起来向前走，可不是件容易的事情哦！但是在孩子们不断地尝试与探索中，孩子们找到了许多的办法。幼儿“抛出问题--讨论交流--解决问题”，其敢于挑战、不气馁的探索精神值得嘉奖与鼓励。在探索怎样站上滚筒并让滚筒“走”起来的过程中，幼儿用爬、跨、跪等不同的动作站上滚筒，借助一切可以利用的场地或材料：轮胎、软垫、木板等，从同伴互助到自我尝试挑战，他们用实际行动”战胜“了滚筒，迈开了第一步。可见幼儿对滚筒的执着和喜爱，他们身上拥有着良好的学习品质：专注、坚持、乐于探究。
课程评价 孩子们与滚筒实实在在地成为了好朋友。在这过程中，孩子们经历了失败的沮丧却不气馁以及成功的自信与喜悦，这都将是孩子们最珍贵的记忆。 在这段时间的持续探究下，孩子们不断地发现滚筒的新玩法，大胆挑战与尝试，在玩的过程中发展了身体协调能力、合作能力、解决问题的能力，也收获了丰富的游戏经验。在滚筒游戏中，幼儿经历了完整的探索过程，从“不会走滚筒”到“站上滚筒”，再到“单人走滚筒”，最后发展到“多人花样玩滚筒”。我们看到了孩子们遇到困难不退缩、不放弃、能坚持的一面，我们见证着幼儿成长的每一时刻。
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