优化课堂结构

刚上过作文课，就在《优化课堂结构是提高课堂效率的显著手段》这一章节中看到:

优化课堂结构，还要摒弃一些习惯成自然的教学方法。以“表达交流”为例，很多学校以课时不够为由，将课堂作文变成家庭作业，作文指导也主要是写作知识讲解，作文讲评则是范文宣读。目前习惯用的作文指导、讲评之法当在摒弃之列。

看到这段文字，对照自己的做法，作文指导没有讲写作知识，但在九年级的作文指导课上会按“审题”“立意”“选材”等这样一个一个板块来讲。难道这不可取吗？

这是一篇考场作文，没有指导课，这篇作文是在审题之后，宣读挑选的几篇范文来读，同时又对文章做了修改，又掉坑里了？

写作时间上倒没有以课时不够为由，变成家庭作业。可当堂完不成写作，课下延时，已然不是好现象。它和变成家庭作业，效果是一样的。明天就把作文本收了，不论有没有写完。当堂收取作业，应成为一种习惯。

在作文的修改上，作者赞同学生个人修改，多人批改，学生作为作文的主体，应积极参与其中，而不是老师修改，事后学生抛诸脑后。

在平时作文的批改中，我们采用的互批互改，按说是符合作者的观点的，可总感觉效果不明显，问题出在哪里了呢？

依然会坚持学生互批互改，再加上老师面批，希望有所改变。