第一篇：突破“课堂结构不优化”的策略
一.目前课堂上存在的问题：
1.课堂环节繁琐零碎，缺乏学生独立思考的时间
2.课堂进展仓促冒进，教师有赶流程之嫌，给学生的思考时间不充分。
二、突破的策略
（一）三个基本原则：
1.科学性：“先学后教、合作学习、精讲多练、学案导学”。多种教学方法：自学、合作、探究、实验、指导、训练……
2.简约性原则
3.个性化原则
（二）三个关键环节：
1.自学2.合作3. 训练
（三）整合简约学习环节。
从“自主、合作、训练”三个关键环节来看，要注重强调学生的“学”。
如语文【阅读课】上主要是读读、想想、议议、写写。第一环节以默读和浏览为主，第二环节以思考和概括为主，第三环节以自学感悟交流为主，第四次环节以读写结合为主，学生拥有独立阅读的空间，拥有学习的自主权。
【在前置课中，可以通过合作的方式解决生字书写、课文主要内容概括、主线问题讨论，在展示课中，主要是交流第三环节，针对主线问题分析课文表达感想，之后再进行拓展训练】
【写作课】为了避免教师把全部作文批完才能评讲的延时情况，可以把作文课分成两节，第一节出示作文要求，限定学生在一节课内完成，锻炼学生的写作速度提高学生思维能力。
第二节课为批改课，同学们把上一节课完成的作文进行组内交流，并相互批改，每人都要把组内其他几个人的作文批完，批语必须包括三个部分：优点、不足、改进意见。在相互评比后很容易发现自己的长处与不足，有了亲身体验，学生才会丰富自己的写作技巧，这一批改过程一般是15到20分钟。
接下来的时间让学生找出组内写得最好的同学的作文，在班级内交流，师生共同讨论。也可以按小组成员编号，让每个组的一号来参加全班交流下次换别的编号交流。
最后教师收集全班作文，进行整体批改选择范围了解和把握整体情况
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