2021年11月11日 周四 深圳 晴 766/1000
【主题】我的日常
【字数】1613
昨日下午收到系主任的微信：“你现在出名了，学校组织了一个学生座谈会对学生进行访谈，学生们都喜欢上你的课，明天有几位老师也想去听你的课……”我那会有点懵，给学生们叨叨一些课里课外的、过去的眼下的、本专业的非本专业的等等的内容还是底气很足的，但一群老师也要来听课，底气显然没有那么足、准备也没有那么充分。所以，第一感觉是“懵”。
收到这个消息时的第二感觉是有些不知所措，计划性那么强的我，忽然之间不知道该先干什么了。原计划是昨天晚上开始整PPT，因为白天先要完成RL总复习的课件。坦白地说：昨天系主任发微信给我的时候，我连今天要上课课件的影子都还没，如果说有1P，那就是这个学期所有的章我都用了那副大图片，作为背景的第1页。其他的，连一个字也都还没有敲入，但脑袋里清楚记得今天应该讲第5章的内容。
就在那样的不知所措中捱过了2小时，既没有弄RL的课件也没有弄今天要上课的课件，大有惶惶不可终日之感。到了下午5点多的时候不得不把注意力专注在今天要上课的课件上来，心里很清楚，如果还不完成课件，别说课讲得精彩不精彩的事情，就连基本的把课讲完都不可能了。所以，让自己“冷”下来，先把最基本的弄完，才有可能在某些点上进行设计，也才有可能谈精彩。
因为有教材，有内容可以参考，内容不愁，就只是在形式上作一些改变，让年轻的学生们喜欢就可以了。所以课件完成得很顺利，晚上10:30左右基本完成。话说，这可能是我弄了快上万张P之后的一种自动反应，不象过去弄个PPT，版面的颜色都要纠结1整天，深色还是浅色？对比色还是同类色……来回纠结一整天也很难确定，也许过去时间多吧，哈哈。现在没有那么多时间让我磨模板了，也基本上就很快完成了。
PPT完成后，我开始想如何设计互动环节。一位有学习诉求的成年人听课时其专注力大约也就是20-25分钟，这些18、9岁的孩子以我平时对他们的观察，专注力大约在17、8分钟。也即我讲18分钟他们能专注听18分钟，那已经是非常给我面子了。也意味着我每讲完18分钟，必须设计一次小的互动环节，或是提问或是讲故事或是现场互动或是放小视频，总之，让他们的转换一下，否则他们就该集体“掉线”了。
我这样的人，大概是时间越紧迫越会呈现出“心里有火、眼里有光”的状态。很快就想了一小段话，让大家想想信息的传递者与接受者之间如果不“同频”会产生什么样的结果。然后也很快想到了动物园的动物的方位，并进行了一段约2分钟的描述。有的同学能通过我的描述和规范全写对，而有的同学全都写不对。对的同学却又无法把自己的经验传授给那些一个也没写对的同学。这就引出了该章重点的内容。
设计好自己的课程，就安心睡大觉了，也没有什么压力了。
……
所以，今天的公开课自我感觉还行，把自己和小朋友们都讲嗨了。
最后，还是要重点记录一下“教秘”给的几点建议：
1、PPT深色的模板改成浅色，浅色的模板深色的字可能会好，其他的老师都是浅色的模板。
（关于这一点，我同意浅色的模板可能会好，但可能我也不会改变我的深色模板。毕竟关掉室内的大灯，深色模板还是又帅又酷的。）
2、PPT字体改为28号字。
（关于这一点，我会把大标题改为28号字，但不会通篇都改为28号字。孩子们的视力都挺好，不需要这门大的字号，而且那么大的字号，我得做多少页PPT呀，每次课。哈哈，我是不是不太能接受意见，先自我检讨一下。）
3、上课时回答问题的总是那么几位，可以在云班课上“随机选人”。这样大家的积极性才会提高。
（关于这一点，我全部接受并且会改，平时也是在随机选人。而今天之所以总叫这几位同学回答问题，一是我只能叫出这几位同学的名字；二是我非常清楚他们能回答出我的问题。有听课的老师在，我得保证大家能回答出问题呀，哈哈，是不是有点虚荣？）
4、建议站在讲台上，不要站在同学们中间。这样老师和同学都能互相清楚看到对方。
（关于这一点，我可以考虑偶尔站在讲台上去，但大部分我可能还是站在他们中间，我不想拉大老师和同学间的距离……）
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