丁老师五篇文章，篇篇直指人心，有理论，有操作；虽然不是老师，但是对于我们这些非老师的书友，也是受益非浅，用很多小故事，讲出很多大道理，要让别人看到课堂家园的温馨，要先让自己提高知识的底蕴和精神的底蕴，才能创造美好的家园，让学生们都喜欢。
第一篇《教师，请做那一块适中的礁石》，比喻老师上课中要能够适当给学生制造一点麻烦，这样可以激起千层浪，又好看，又不伤浪花也不伤礁石；不管是小溪中还是海上，如果有适当的礁石，小溪奔走更欢，如果海上可以给海添加乐趣，朵朵浪花身边漂过，但是如果太大阻挡小溪前行的方向。所以当老师者，当家长者，当管理者最好做一块适中的礁石。
第二篇《教师，请警惕“职业倦怠”的陷阱》，虽然说的是老师，但是日常各行各业都是一样的，一份工作久了总会忙，盲，茫，繁，烦，凡。这种犀利如刀的文字，犹如冷水沷头，发人深省，警人心神；老师们都能够这样反省，难道目前自己的工作就没有这样需要反省的吗?
好的教学，是会让会飞的学生，飞得更高。
让刚刚张开翅膀的学生也会飞起来；
让不会飞的学生能够学会跑。
有教育智慧的教师，会把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得有厚度。
难道我们在工作中不是这样子吗？
如果你做一名资深员工，不能将复杂问题，简单化；这样你就无法轻装上阵解决问题；能够看到简易问题背后的原因，直指本质，预防防患于未来可能会发生的情况 。
防止职业倦怠，还要努力提高肚中有货，这样上三尺讲台，才会有生命力；肚中有货，不仅是自己本专业的深度，还可以横向发展，因为学生们是喜欢有趣，知识渊博的老师，可以在任何时候都有启发启迪到自己的可能。
三尺讲台，亦大亦小；完成由自己的心镜决定，如果你把他看成是一个普通讲台，完成自己任务，也是一种态度；但是如果你把它当作自己在演绎的多彩舞台，你就会收获不仅仅是上课的乐趣，而是自己存在的价值和意义。
上面这段话，其实放在各行各业都是一样的。
第三篇《聪明教师与魅力数学课堂》讲到老师使用聪字决，因为聪是由“耳”、“眼”、“口”、“心”部件组成，在学校上课过程中也要充分调用聪字决，才能让孩子们在视觉、听觉、语言、思维全方位体验，才能让同学觉得老师聪明，进而觉得自己也是耳聪目明，全情的投入课堂。
说到老师需要善于倾听、勤于细观、善于导航，这样子可以运用精湛的语言，开启学生的心智、陶冶学生的情操，善于为学生们的学习导航。
教室是无生命的物质空间，课堂却是充满生机的思维领域，只有师生心智交融，才能显现课堂应有的生机和活力。让课堂变成师生共同生活、共同创造的充满智慧和溢满爱意的家园。
第四篇《用“幽默”助力课堂》，这一篇是上一篇的细化，将使用幽默让聪明老师展现睿智、有趣，让孩子们在教室这个家园，不仅学到知识也有轻松一刻，而且是深刻印象的一刻。最后让学生深深爱上课堂，爱上家园的方式。所以这里对于老师的横向学习非常关键，这样容易将跨学科的内容来课堂进行幽默一下。
第五篇《情智共生：数学结课新境界》，数学源于生活，服务生活；使用更多身边例子解释数学，在生活中发现数学，数学中解决生活问题。
最后在结尾时丁老师“一次扎实而精彩的数学教学，往往在更大程度上是由老师以己之情熏染学生之情，以自己之智开启学生之智而达成的，而这样的智慧源于教师用知识的底蕴和精神的底蕴长期滋养。”
所以有好的课堂，都是老师自己在不断探索、追求创新，才能创造情智共生的数学结课新境界；
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