批判性思维，熟悉而陌生的一个词汇。它在生活中出现的几率极高，是一个人彰显其理性的利器。而作为教师，对学生谆谆教诲之际，此词更是常常脱口而出，顺势而下，狭窄的教室里讲台上的教师俯视的目光和座位上的学生仰视的目光交相辉映的一瞬间，此词一出，教师的教育者形象无形之中熠熠生辉。然而，更多的时候，批判性思维的普及度并不与其在生活中被提及的频度及高大上的身份相称，我们知道要培养批判性思维，然而标榜和宣称的人却也未必明了如何培养批判性思维，甚至本身就不是一个具备批判性思维的理性人。
我们所处的社会是一个信息社会，每个人每天都浸泡在信息的海洋之中。而信息数量的剧增必然伴随着劣质信息甚至错误信息数量的剧增，如柯勒律治所言“到处都是海水，却几乎没有一滴可以喝”。在这样的社会中，以沙里淘金的态度对信息进行辨别和萃取显得尤为重要，因而我们必须培养批判性思维：学会质疑，学会提问，学会剔除谬误，学会寻找最合理的观点。而这些能力的培养在我们的教育中缺失了。
该书系统的阐述了批判性思维的重要概念，如论题、结论、理由、歧义、价值观冲突和价值观假设、描述性假设、谬误、证据、干扰性原因等，并且穿插着大量的案例和练习，让我们在深刻理解批判性思维的同时感受到其对于信息处理和甄别的巨大作用，并且无形之中已经在训练了批判性思维。从某种意义上说，我们每天都在接受着各种信息的规劝甚至“洗脑”，那些看似言之凿凿有理有据的材料和“事实”背后隐藏的缺陷和谬误，在书中被剖析和解构，给我们以启迪和震撼。
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