这是我的第 165 天分享
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通过上一篇的分享，你应该已经可以找到某个论证的基本结构了。找到了“批判思考”的目标之后，我们就要开始分析具体的内容。
当我们在思考时，你可能会遇到这样一种情况：同样的词，作者实际想表达的意思，与你的理解不完全相同。这可能就会导致认知偏差。
这种现象，就是“歧义”。在今天的分享中，我会先和你聊一聊什么是“歧义”，它有哪些特点？接着我会和你分享几个找到歧义的方法。在最后一部分，我会和你聊聊，在输出表达时，如何减少“歧义”。
01 什么是“歧义”？
歧义指的是某种语言现象在特定的语言环境中，人们对它有不止一种解释的现象。体现了语言形式的有限性与客观事物的无限性之间的关系[2]。
歧义包含的范围有很多，比如同音歧义、多音多义歧义等等。在今天的分享中，我将和你讨论关于我们在阅读文字的时候，对单个关键词容易产生的文字型歧义。
有些关键词和短语，对于不同文化背景的人来说，可能有不同的理解。当我们在进行“批判性论证”的时候，一定要搞清楚这些可能引起误会的关键词与短语。
只有准确理解了这些关键词在文中的意思，我们才能更好地把握作者的思路，合理地评价对方的论证。
关于词语的“多义性”与“混淆性”，我给你举两个简单的例子。
对于“公平”这个词，你是怎么理解的呢？
有人觉得“公平”就是吃“大锅饭”，所有人的产出都放一起，然后平均分，无一例外；而有人则会觉得“公平”就是“多劳多得”，我的产出多，我就应该拿到更多的好处。
再比如“看书”这个词。有人觉得，只要是看纸质的、装订起来的东西，都算看书（看杂志也算看书）；而有人则会认为，只有正式的、内容晦涩难懂的典籍，才能算作“书”。
每个人的经历都不同，对于同一个词，很容易出现不同的理解。因此，如果你想了解对方的真实观点，你就必须要找到关键词，避免歧义。
【刻意练习】
你能不能想出两个容易引起歧义的词呢？
02 如何检查“歧义”？
1. 了解作者的背景
我们在了解作者的观点之前，了解他的背景是非常重要的。背景往往决定了他对某个词的理解与阐释方式。
背景包括作者的文化背景，比如在哪里出生，出生地的文化如何，家庭氛围怎样。
同样是“自由平等”这个词，在一生顺风顺水的作者眼里，可能就是一种很平常的生活；而在一生受苦受难的作者心中，“自由平等”可能就意味着能“吃饱一顿饭”。
背景还包括了作者成长的经历，成长经历会塑造一个人的风格和习惯。
于是你可能会发现，一个重大事情可能就是一个作者的风格切换的“分水岭”，在风格切换之后与切换之前，同一个词，可能作者就赋予了不同的含义。
如果某个人“发达”了，他发达前后对“有钱人”的解释就会不同。如果某个人“落魄”了，那么他落魄前后对“底层人民”的理解也不一样。
除了文化背景，作者从属于哪个机构也很重要，一家风格严肃的出版社和一家风格诙谐幽默的公司，对于“自由”的态度与阐释可能有所不同。
如果条件允许，你最好在了解作者的观点之前，先花点时间了解他这个人。
很多人沟通不畅，就是因为彼此的理解没有达成统一，而人们可能又想当然地觉得自己理解的就是作者想表达的意思。
没能充分理解作者想表达的意思，这样导致的结果就是，你的这次“批判性思考”可能并不是特别充分。
了解了作者的背景之后，接下来我们就要找那些容易引起歧义的关键词了。那么，我们应该去哪里找，怎么找呢？
2. 寻找关键词线索的步骤
首先，我们要从论证的三大结构入手：论题、结论和理由。
为了验证你能不能发现歧义，你可以做这样一个实验。
对于一个词语，如果你找到了不同的含义，你就把这些含义分别代入到句子中，看看论证是否会改变。如果会改变，那么这个词就会引发歧义，如果不会发生改变，这个词就可以使用。
你需要注意一点，你的目的是通过“批判性思考”充实自己的知识体系，而不是一味地“找错”。所以你不需要分析每一个可能引起歧义的词，只需要找那些与论证有关的关键部分的词就可以。
过于“钻牛角尖”反而会让你的视野变得局限。
比如你在看一篇文章，在文章里作者写出了自己做的一个实验，然后说明了这个实验结果：通过使用某方法，30分钟就可见效。
你其实只需要关注“见效”这个核心关键词就可以。你可以提出类似这样的问题，见效是什么意思？是说我已经解决了我的问题，还是说刚开始有改善，还是说改善的情况肉眼已经可见？
你没必要关注不太重要的词，比如你死盯着“分钟”这个词，你在想，作者对于“分钟”的定义到底是什么？有什么证据支撑吗？
如果你要是这么想，那么文章中的每一个字可能都会被你好好深入探究一番。我不是反对这种方式，我只是想说，我们要在有限的时间内“抓重点”。在思考别人的观点的时候，什么是重点？重点就是他的结论和理由。
对于那些与论证无关的词语，你就可以把它们从你的“筛网”中过滤掉了。
3. 放到更大的语境中进行研究
如果片段当中某些词对你来说可能有多种解释，影响到了你的理解。我建议你可以再看一下上下文，上下文会提供一个词语的环境。在这个环境中，可能这个词的意思就能确定下来。
比如你看到“某某学校的教学质量没有滑坡”这句话时，“教学质量”就是一个比较模糊的词。它到底指的是学生的考试成绩，还是发表高质量论文的数量，亦或是优秀教师的数量呢？
带着这个疑问，你可以再读一下上下文，最后你发现，全文基本都在说某一方面的内容，比如考试的成绩或者高质量论文。所以在当下这个语言环境中，“教学质量”这个词基本就限定成一个而不是多个了。
** 03 我们输出表达时，如何避免歧义？**
我们在思考时需要注意“歧义”。同样，我们在输出表达时，也需要避免出现歧义，引起别人的误会。
每个人的文化背景、经历以及思考方式都不同。因此，在写作的时候，千万不要以为某个词的含义众所周知，就想当然地直接使用。
在你决定对某个词进行怎样的解释之前，你最好先想一下你的读者与听众的类型、背景、特点，这可以帮助你决定哪一块内容可能需要进一步解释清楚。
比如你在面对经济学专业的学生，“边际效益”这种词可能他们就很熟悉；但是如果你的读者对这一块领域不熟悉，为了避免引起歧义，你最好换个更容易理解的词解释一下。
除此之外，你还可以采用“角色扮演”的方式。把自己想象成另外一个与你文化背景不同的人，站在另一个人的角度，想一下自己可能会怎么思考这些关键词。通过别的角度，你可能会发现一些之前并未意识到的不明确的地方。
最后，把你的结论和理由拿出来和别人分享。通过别人的反馈与回应，我们可以进一步完善我们的内容。
以上是我今天的学习分享。我是润东，我们一起，向上生长。
最后来个小互动：
你有没有遇到过类似“歧义”的情况呢？来评论区和我分享一下吧~
参考资料：
1. 尼尔·布朗 (New Browne),斯图尔特·基利 (Stuart Keeley).学会提问(原书第11版)[M],北京:机械工业出版社,2021:72-90
2. 赵颖.现代汉语歧义研究新探[D].哈尔滨:黑龙江大学,2007
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