小学四年级的一节语文课，老师讲的课文是《卖火柴的小女孩》，滕老师像往常一样，带着大家朗读课文，我读着读着，泪流满面。可怜的小女孩，在本该阖家团圆的大年夜，冻死在大街上。老师怎么讲的，我已经不再听。头脑中反反复复的出现着一个念头：小女孩还活着，故事还没有结束呢。年少的我始终不肯相信那个冰冷的结局。
从那以后，我再不喜欢安徒生。也是那时，我开始编织自己的梦想。
长大后，读师范，有机会阅读许多的书籍。学校的图书馆很大。关于教育教学方面的著作书籍就有单独一层。在那里，我有了和教育家们相遇的机会。从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，到于漪老师的《语文教育教学论》；从卢梭的《爱弥儿》到于永正老师的《我怎么教语文》 。一位位教育家在我脑中闪过，留在我心底的便是对教书育人的渴望。 “教师要用50种教学方法教育学生，而不是要用一种教学方法对待50个孩子。”“没有感情的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。”“语文老师要有自信力，一要好学，二要深思，三要力行。” 一句句名言在我心中，如同跳跃的音符，奏响心灵之歌。潍坊薛瑞萍老师撰写的《班级日志》里面，一篇篇生动的教育故事诉说着一线教师的热情和执着，让我明白了一位语文教师的教育初心。
初涉教坛，我想用自己的认真和勤奋弥补自己在教学经验上的不足。但是，还是发生了一件事情。记得那是学期末的家长会，两位家长小声嘀咕着：这个多音字好像全班都错了。这句话被站在门口的我听见了。这个多音字曾出现在某一篇课文里，但是备课时，我却没有留意到。后来我问了同级部的袁老师。他们班级就没有一个同学出错的。这件事让我惭愧很久。自己在备课和教材研读、知识梳理上，给学生带来了知识漏洞。从那以后，我把更多的时间放在备课和文本研读上。尤其是到了高年级，每个学期拿到教材后，我会认真研读，努力备好每一堂课。工作多年，我一直秉承“不放弃每有个孩子”的教育信条。积极做好与家长的互通工作。让每一个孩子都成长为最优秀的自己。因为这样才能对得起自己的初心
说实话，随着工作时间的延长，内心躁动的情绪也会变化。也会有一些其他的想法。但是，给我最多支持与感动的永远是我背后的家长和学生们。四年级转学就走的徐晨硕同学，到现在为止每年教师节和过年会给我发祝福短信。参加完高考的学生给我汇报她的成绩。上初中的孩子还经常与我联系，我的qq空间里，查看最多的是我的学生。板书比赛，我没有通知任何家长为我拉票。但已经毕业的学生家长却找到我的号码，悄悄地为我拉票。面对这样的家长和学生，我怎能辜负他们？漫漫教学路，只希望自己可以更用心。我希望我可以做得更好。
工作久了，我慢慢懂得忍住寂寞，坚持自己的初心。对于一名老师是多么重要。看看工作在教育一线的老教师们，他们可能拿不出耀眼的荣誉证书，但是却是学校发展的基石。是学校教学质量的保证。教育教学工作，并不是出几节公开课，就能证明你教的有多好。更多的是，扎扎实实地上好每一堂课，做学生成长心灵的引路人。
接手新班，我也要新的班级里传播我的初心。在孩子幼小的心田里，播下梦的种子，等待着梦想开花的那一天。而我要做教育事业最美好的事情：守护与期待！。
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