2022.9.25
六个学习任务群各自独立但又交叉渗透，在教学中可以相互对接或者延伸，追
求学生在知识技能、思想情感和文化修养等多方面、多层次发展的综合效应，追求课程内容、学生
生活、语文实践之间的协调融通，充分体现语文课程的综合性、实践性。教师在教学过程中要关注
不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同
地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，统筹设计和组织学习活动
2022.9.25
六个学习任务群各自独立但又交叉渗透，在教学中可以相互对接或者延伸，追
求学生在知识技能、思想情感和文化修养等多方面、多层次发展的综合效应，追求课程内容、学生
生活、语文实践之间的协调融通，充分体现语文课程的综合性、实践性。教师在教学过程中要关注
不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同
地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，统筹设计和组织学习活动
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1.作为课程内容组织方式的“任务群” 2.“语文学习任务群”即语文课程的学习领域 3.“学习任务群”内部是“系列学...
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新课标六大学习任务群完全指向“语文实践活动”。如“语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中...
新课标六大学习任务群完全指向“语文实践活动”。如“语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中...
笔者（王荣生教授）建议采用两个处理办法：一是用编号，例如“任务群1教学设计”“任务群2教学”等。二是在表述中隐去“...
本文标题：语文学习任务群关系
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