————有趣的“Terrible two”————
这是一个固定词组，说是有一位育儿经验丰富的老太太说过这样一句话“小孩子长到和桌子一样高的时候，麻烦就开始了”。尽管她可能从来没有听说“两岁反抗期”，但她的说法确实反映了“群众的智慧”。孩子长到和桌子一样高的时候，正好两岁左右。英文中对比则早就制造了一个专门的词组——“Terrible two（可怕的两岁）”。
————哦，“Terrible two”～ ————
那么，在这个阶段的孩子开始有一些标志性的行为——
1.“不”、“我不要”、“我就要”、“这个不是这样的”；
2.哭、你不知道ta为什么哭（也许只是刚才ta把自己抠的鼻粑粑给弄丢了，但也许只是因为你帮ta把香蕉皮剥开了…）
3.粘人、超级粘人；
4.很“ba家”（自己的东西不再乐意分享，当然以前的分享也许其实并不是爸妈认为的“分享”哦）；
5.捣乱、开始动手打人…
哦，总之，确实很“可怕”（掩面不知道该哭还是该笑ing～）
————认识“Terrible two”————
相信大家都听过，在早期教育发展历史中，有一个著名的实验“红鼻子实验”，简单说，在幼儿期，孩子在15、16个月之前，当看到镜子中的自己鼻头上被画上了红点，会伸手去触摸镜子，但只有当这个月份到来之后才能有意识地去抹掉ta自己奇怪的红鼻头。这个反应表明ta们具有了对自己独特形象的敏锐意识。而且再大一些的孩子甚至会在镜子前做出各种怪样子，模仿各种，按照自己的意愿在镜子前随意摆弄姿态。
两岁左右，自我认知——知道自己是区别于其他人和事物的独立个体的意识开始建立起来。孩子看到不同人的照片时，更多地会冲着自己地相片笑，大多数孩子会叫出自己的名字或指代自己的人称如“我”来称呼自己，这标志着儿童自我意识已经形成。
那么自我意识形成，不是成长了？不是天大的好事？不是应该很“乖”么？
……
咳咳～
请很认真的伸出你的右手食指朝上所有摆动并和我一起念“NO、NO、NO、NO、NO！是我们错了！”
第一错：有的家长会认为“Terrible two”的出现，时因为没有帮助孩子建立良好的安全感，而导致的一种不良现象。
那么这个句子里有两处错误：首先，“Terrible two”阶段并不是不良的；其次，“Terrible two”的出现与孩子的“安全感”或其他你懂的或是不懂的育儿经都没有太直接的因果关联。
也就是说，尽管我们给到了足够的安全感或是其他的优良的教育养育引导，ta们还是有可能出现“Terrible two”，这时孩子自身发展需求的一种正常表象。
第二错：“Terrible two”的表象让你觉得或是定义为“不乖”、“很头疼”。
首先，“Terrible two”的一系列行为的出现，都源于ta开始“有主见”，有了自己的独立思想。这些变化通常发生在孩子变得自认为“自立”之后，ta可探索的范围变宽，ta会发现，自己可以有更多不同的选择和行为变化，ta们需要让周遭知道这个很重要的信息，于是ta们开始用自己能够表达的行为变化（因为ta很清楚当ta的行为有变化有别于之前时互动对象的表情行为会发生变化，结果也会发生一些变化，对于ta来说哈哈这正是好机会）去向世界“宣告”。
其次，这个阶段的孩子正处于一个挣扎和认知现实的阶段，怎么说呢？比如这个年龄段的孩子，ta们意识到自己不再是依附于妈妈或是其他人而成长的，自己是一个独立的个体，ta们一面在“年龄段特征”的驱使下要标榜“自立”、“自我”，一面又害怕打破和某人的特殊性质的关系，特别是“妈妈”。另外，ta们也发现，自己不再如婴儿事情那般，“事事如意”，几乎什么都能得到什么都能满足，成人的要求似乎更多了…这是孩子必须经历和学习的人生一大课程。
说到这里，我亲爱的朋友，你是已经很明白“Terrible two”出现的原因及意义了呢。
下一篇，我会写出不同场景的处理方案，下篇见！
知遥，严丽，1999年毕业于华中师范大学学前教育系，开始了学前教育生涯，迄今为止从未离开过教育一线。
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