考试过后，面对失误，孩子的口头禅总是:我是马虎，才出错的……父母、老师，则在一旁谆谆教导:不要粗心大意，以后要认真………
然并卵，再次考试发现“涛声依旧”。
从孩子的角度，一句“马虎”是最好的掩饰:不是我不会，是我没做对，如果我不大意，“荆州”是不会丢的，毕竟我是超厉害的！
从父母、老师的角度，这孩子会，不笨，学会了，就是“马虎”了点，其实我这孩子（学生）还是不错的，很有出息的。
于是乎，你好我好大家好……可惜的是，再次考试，令人抓狂——马虎依旧再！
Why?
其实一开始，大家就是在自我安慰与相互安慰，治标不治本，只见树木不见森林。
孩子“马虎”错误，究其原因可以说有以下三条:
一是知识掌握不扎实。比如:错别字现象、计算错误等。这些错误，其实是学生缺乏必要的练习，知识掌握不牢固所致。
二是学习态度不端正。有些孩子做题时漏题，没审清题意，在一知半解的情况下匆忙下笔，结果可想而知。
第三是知觉不协调。孩子看错数字、运算符号，就是孩子的短时视觉记忆在执行任务的过程中受到干扰而出现的似真提取现象。看到的数字、运算符号等进行视感觉存储时犹如照相机拍照，受到记忆容量、信息加工深度等影响而抓拍出模糊的图片。
How do?(如何纠正？)
解决办法要量体裁衣，对症下药。
如果卷面书写潦草，同时又出现的审题不清的错误，不用怀疑，孩子是学习态度的问题。学习态度的矫正，需要在教养上下功夫，对待孩子的错误零容忍，当然人格上要极宽容。这些孩子内心深处规则意识淡薄，缺乏纪律性。学习、考试期间，可能是身体紧张头脑放松，或者身体、头脑都放松，出现各种所谓粗心大意的毛病就不难理解了。
而正确的学习、考试状态则是身体放松，头脑紧张的，注意力在问题解决的过程中，专注、自控、高效。这是长期高期待，细跟进，严要求的训练结果，而不经历风雨，又怎能见彩虹。
如果孩子是计算错误、错别字等原因出现的错误，则是孩子练习量不够，没有达到书写自动化、计算自动化造成的。当然，这也是从低年级欠下的计算、书写能力不达标的帐？欠账总是要还的，课外追加一定量的强化练习就必不可少。(什么？枯燥，学习本身就是枯燥的！)
如果孩子是视知觉不协调所致，那么练习，多形式练习，训练自己的短时记忆能力，增强大脑皮层海马区域中神经元结构。比如，在做题时，可以不统一的单位进行圈画，对容易引起混淆的关键词(挖坑词)标记，以加强对信息的处理强度，增强抗干扰因素。
现在，你知道如何帮助马虎的孩子了吗？
简单地说，就是对孩子严格起来，在严格自律下进行强化练习。
一言以蔽之，孩子如果马虎，大人不要麻醉。保持洞察，理解生命；行动起来，朝向完美。
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