慢成长幼儿园课程的两大原则

      2019年初，省教育厅取消幼儿园教材教学。而我们幼儿园一直实行无教材教学。

        一. 没有统一的教材，但有教学大纲。

        在这里，孩子就是教材，生活就是教材，大自然就是教材。

        突出教学的鲜活性: 我们的教学活动与生活紧密相连，顺应24节气的更迭，同时适应了孩子年龄特点，真正以孩子为主体:班上的孩子数量、年龄分布及性别比例都是要当时考虑的主要因素；还有当时所处的节日节气所需要的教育环境。老师们带着自己的爱和温暖，就能和孩子们的心灵交融在一起，这样的课程才是鲜活的。

        带来了老师教育形式的多样性: 由于没有统一教材的束缚，老师的组织活动就充满自由，可自主发挥的空间较大，即使是同一个主题，不同的老师 可以用不同的表现形式来带领孩子，而不是统一的模式。

        二.艺术化教学

        我园课程的第二个原则是艺术化教学。或者说是教学活动的艺术性。老师们通过“形象化”或“图形化”、“生活实物化”、“舞台化”等方式，使教育活动内容直达儿童的心灵。

        最大化丰富精神生活: 让孩子通过亲自动手进行艺术创造，亲身体验把理想变成现实的喜悦。（湿水彩，蜂蜡塑形，烹饪，手工等。)在这些美的体验中，孩子自由自发的去创造着美。用色彩线条抒发自己，用歌声用动作去展现自己。

       

        艺术化和美是人的生命教育的必需: 我们给孩子提供美好的温馨的环境，柔和的色彩，真实天然制品的玩具，给孩子们展示着生活中最美最自然的一面，唤起生命中的真善美。

        充满着人文关怀:

        老师把注意力放到孩子身上，就能实现“有教无类”和“因材施教”。

        老师与家长与孩子之间形成了柔性的接触、交流和互动，处处彰显着爱和温暖。

          这首先得益于家长朋友们的积极支持和配合，以及对老师们的信任，使我们慢成长.新生活新教育社区茁壮成长……