教育改革、学习，听得最多看的最多的是课堂模式的提升和改革。但是落实到自己的课堂上，才发现改变真的举步维艰，无从下手。今天的专家教研指导，给我醍醐灌顶之感。
看过一个《昆明的雨》教学课件，采用的是“任务驱动”情景教学。同样是自读课文，所以我在《动物笑谈》的教学设计中也设置了一个任务驱动，计划采取同样的方式进行课堂活动安排。但是，整个课堂仅仅只是有一个任务，并没有“驱动”，没有起到应有的推动教学的作用和目的。课堂是失败的。这么多年的教学工作实际上就是闭门造车，看过一些新课堂的理念和教学设计，但是没有见过真正的新课堂教学，也根本不知道新课堂如何实施。
王老师用“家常菜”和“待客菜”对这节课进行了客观精准的评价，就具体问题分析、指导，给出了实用性的修改意见和操作方法，可谓是“手把手”教我修改备课。从中明白了什么是“任务驱动”，如何驱动？也明白了，任务只有活起来、驱动起来，才能真正起到推动课堂的作用。自读课只有让学生思维“活”起来，才是真正的自读课堂。
评课议课之后，大家针对八年级老师提出的说明文教学进行了研讨。同样，王老师以具体文本为例，《苏州园林》、《大自然的语言》两节优秀的有代表性的案例进行了实操讲解。从一篇文章到一类文章的教学方法的指导，开拓了大家的教学思维、提高了课堂高度和广度。
活动结束后，每个人都感觉充实，更多的是务实、接地气。一线教师想要改变陈旧固化的课堂模式，实现突破是需要不断学习、努力提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天的活动为我的课堂改进打开了一个新的突破口，更多的还要在自己的课堂上实践、磨合、提升。
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