下午时分，和朋友约着见面。
我们有大半年没有见，自然是见面一阵热聊。想着上午去爬了山，估计明天这脚会痛，决定去找一家泡脚的地方。
就找了一家最近的足疗店。
我们两个挨着坐，上个顾客刚走。我们的聊天有些肆无忌惮，关于工作的，儿子的，都聊。自然，为我们服务的两位也就听出了我们的职业是老师。
我们选择的是“香妃牛奶浴”，也许是名字好听吧，再加上可以按摩肩颈。我先做完。直接扫墙上的二维码，将费用转了过去。
洗完脚，整个脚都觉得很丝滑，确实是牛奶。
这个时候，为朋友服务的男服务生，试探地问我：“你是不是姓欧？”
我的姓不多见，既然都能确定我的姓，那说明是认识我的人。我说是的。
他继续问：“你是不是叫欧小丽？”我说：嗯。
他说：“你是我的老师呢！”
说实话，在教书的前16年里，我的学生是一年一换，印象深刻的真的没有几个。加上那时通讯远不及现在方便，因此后来几乎没有交集。
他这样一说，我只是觉得诧异。我没有想到会在这样的场合遇见我的学生。
他说：“先是听你们的聊天，然后是听你说话的语气。”然后他告诉我，他是哪里的学生。我回忆了一下，应该是1996年左右的时候，我在那个地方呆过一年半，刚教书两年多。
他回忆说当时是五年级，我教语文，另外一个老师教数学。
他说：“当时你教我们的时候，有一次，你被同学气得趴在讲桌前上哭呢！”
啊！还有这事。我全然忘记了。我的青春岁月，在我的记忆里为什么只留下好的事情了呢？
他说：“当时，班里有个男生，叫zh，一个偏分头，个子特高。”他这样一说，我也就想起了那个zh的形象。他记得这么深刻，那肯定这事是真的。
他又说：“我们当时在班里个子很小，肯定不会犯事。看到那个zh把老师气哭了，我们都很恨那个zh。”
然后，他又说：“那时，你当班主任，对我们好严厉。”我说：“是吗？”估计那时我的形象，以及教学理念，和现在的差别有些大吧。
他说：“是啊，有次我们几个同学去游泳，回来就被你罚站，站在操场中间，太阳底下晒。”我也忘了这事。
回想那时的从教，体罚学生简直是家常便饭。我说：“现在，我早就不打学生，也不体罚学生了。”
他仔细地看了看我，说：“老师变化很小呢！很年轻。”我说：“是吗？也已经老了。”
他说：“老师也就比我大几岁吧。”我算了一下，五年级时他也有11岁，而我那时也就不到20，的确也就大几岁。他有两个孩子，夫人也在店里服务。其实，我对有一技之长的人，都是报以敬佩之情的。这就是一位合格的高尚的现代人：靠自己的本事，自食其力，最好。
当然，他还告诉我：“那个zh后来辍学后，到外面打工。犯下了人命，然后他隐姓埋名在一个小山村10年。”我听后，真的只有在心里惋惜。
想到早上，和侄女去爬山。
我还在对她讲：“那些成绩好的，从来都不是老师教出来的。相反，那些成绩不好或者品性有些不好的人，在我教他的时候没有得到转化，反而是我的能力有问题。”我承认那时的我很年轻，毫无经验不说，对教育的理解也许就是考试有个高分数而已。对学生的管束也就是严，严，严，丝毫没有智慧可言。
在教育路上出的“丑”，那些孩子们都替你记着。
侄女告诉我，最近发生的事情：“有的老师为了自己班上成绩好一些，不惜利用职务之便，漏题，先让学生做一遍，再考试。这样平均分就比别的班高出20个大分。”我在想，这样的老师教出来的孩子，还知道什么叫做真实吗？
她说她接的六年级的班到毕业时从来都是一个都不少，而别的班一学期下来总是会少好几个，而且少的都是一些差生。我知道，那是一些老师用的非常规的手段，让其退学了。她还说：“某次家长会后，某位很差的学生自己在家里的衣柜上上吊，结束了自己的性命。”家长们都知道老师是批评了他的。至于用了什么样的词语，到何种程度，无法考究。而家长也没有去追究原因。现在，那位老师还在中层的位置上越走越好。
我出的“丑”，其实是我自己个人的“丑”，尚且可以得到谅解。但在追求分数至上的评价环境里（这种现象依然普遍存在，尤其是县教育局用这个考核校长，校长用这个考核老师，老师就用这个去逼迫学生），一些老师就会去出一些教育的“丑”，真的感到非常的悲哀。
我不愿出这些关于教育的“丑”，这也许是我当初为什么要逃离这个环境的原因。
教育到底是什么？应该是培养孩子寻找自身幸福的能力，而分数，仅仅是九牛一毛。在孩子一生的幸福面前，分数算个什么鸟呢？
须得去学学韩寒的写法，一针见血地揭露出这些教育的“丑”。
出得门来，那学生对我说：“下次回来，学生请你洗脚。”
我说：“好！”虽然我现在还不知道他的名字。
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