互联网与合作学习

        227.互联网与合作学习

        随着教育互联网的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着学生的学习方式，改变着传统的面对面教学方式。在线学习已经成为不可取代的获取知识的方式，在线学习的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的同步交流、友好的互动等独特的优势，可以实现面对面教学方式所能达到的某些效果。这是不是意味着在线学习就可以替代课堂教学，替代师生、生生面对面交流，线下合作互动就失去意义了呢？答案是否定的，如果缺少了教师的直接参与，缺少了生生的情感互动，学习就成为了缺少人的意义的机械劳动。虽然武汉冠状病毒的肆虐大大加速了网络教学的速度，使线上学习成为首要选择，但它终究不能完全代替面对面的互动教学。

        互联网再发达终究只是一个提供信息，帮助人们解决问题的工具，但它不能解决人的情感互动问题，不能代替人的思维活动。互联网背景下的现代教育有五个重要标志：信息化、合作化、现代化、市场化、全球化，最核心的是信息化和合作化。也就是“互联网+合作学习”。这就需要我们好好捋一捋互联网与合作学习的关系，明确线上要解决什么问题，线下课堂要解决什么问题。

        互联网与合作学习融合已经是现代教育的大趋势，这就需要我们好好捋一捋线上与线下融合分工，如何结合的问题。既然互联网是一个开放的、便捷的、资源丰富的学习平台，我们就要充分发挥它的优势，让基础性的学习目标，让自主学习中通过网上互动就能解决的知识性问题，不要搬到课堂里去，让课堂主要通过合作探究达成能力性目标，完成必须通过面对面互动才能解决的问题。

        合作学习的本质属性是人与人的交流互动，是有情感的，有温度的；线上学习，空中课堂是永远代替不了的。合作学习从目的来看，它是要实现思想变革、交往变革、学习方式变革，在学习过程中表现为自主学习、合作交流、巩固检测。按照这样的学习流程，自主学习就需要充分利用网上方式，在课下完成，要为课堂合作讨论提供有价值的问题，进行有价值的讨论。巩固检测，体验式、情感式内容可以在线下小组内进行，知识性部分仍然可以回到线上进行。按照这样的分工，互联网技术可以提高合作学习的效率，可以提高合作学习的质量，可以为课堂合作学习预留足够的时间。在线上、线下学习过程中，教师的角色需要发生很大的变化，需要老师向学生推送明晰的自主学习任务，检查自主学习效果，让课堂合作学习有明确的问题、足够的时间，为巩固检测设定精准的题目，检测学习目标的有效性。这样看，“互联网+合作学习”是现代教学的最佳搭配。