元旦感言:
都说岁月不饶人,但我又何曾饶过岁月。任时光飞逝,年龄渐长,双鬓微染风霜,而我心依旧年轻,灵魂没有一丝白发。
今日书摘:
@语文课上,只要让学生有思考有想象就好,思考是否到位,想象是否完美,原是不必强求的,所以然者何?就因为语文课程不是真理课程,而是行为课程,掌握原则,多去练习,练个痛快即可。多引发思考和激发想象,就是语文课程的"多跑",从而产生精神劳动的兴会与能量。
@教者当惜唾如金。凡有言出,必确当、明确、简洁,而生动形象次之,最坏的是重复累赘,坏之主者是套话连篇,滥调充斥。
@语文教学过程需要搭好两座桥:一座是通过语言文字抵达课文精要的桥,一座是通过良好习惯方法的训练,使学生从原有程度,升抵教学目标的桥。
两座桥,不是并列也不是一先一后,而基本上是同时架设,互为依存,彼此融合,相得益彰。只有教学设计,则必须单行。
@教语文一旦入了门道,其实就只剩下“取舍”二字,再进一步便是剪裁,剪裁的实质也无非是取舍。取舍,是语文教师的终生修炼,它联系着教育的无穷底蕴和教师的全面素养。
@李如龙教授认为,对语文教师应有三个基本要求:一要有知识,二要有方法,三要有热情。犹如蒸馒头,面粉是知识,酵粉是方法,温度是热情。比喻甚佳,但方法是“揉”的加工术,而不是酵粉。
@鲁迅说,从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血。语文教师的知识管道中不贮满“语文的水”,身体内部充满“语文的血”,他的思想和语言就不免干涸,并迟早陷入生存困境。
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