寻寻觅觅 ，行走在文与言之间
-《核舟记》教学实录
执教:浙江省宁波市鄞州实验中学 俞志涛
[教学设计]
教学目的:
1.学生读通课文，理解全文基本内容。
2.引导学生理解核舟呈现的雕刻之美和作者的文章之美。
教学重难点:
引导学生理解核舟呈现的雕刻之美和作者的文章之美。
课时安排:
1课时
教学步骤:
一、导入
二、通读全文
（一）选举测读
（二）齐读全文:读准字音和节奏。
（齐读全文，进一步熟悉文本）
三、雕刻之美
（一）品内容之多
1.要求:快速浏览课文，用笔圈画出核舟雕刻了哪些人和物。
2.教师小结。
（二）品技艺之精
1.思考:在这枚核舟所雕刻的人和事物中，奇巧还表现在哪里?
要求:以同桌为单位，互相交流，把除了雕刻内容多以外，更能表现王叔远雕刻奇巧的一句话写在白板上，用黑色笔写句子，并用红色笔作简单的圈画和批注，说明它奇巧在何处，交流结束后请同学进行讲解展示。
（三）品构思之妙
1.品“客”人之选
2.品赤壁之水
3.诵读小结。
四、文章之美
（一）思考:如此丰富而细致的核舟内容，作者是如何再现它们的呢?
作者如何再现文章内容?
提示:试从写作的顺序和描写的语言思考。
要求:请同学们前后四人小组展开讨论，试着从文章写作的顺序和描写的语言入手，来读出魏学洢写作中的匠心独具。讨论过程中，注意把大家讨论的发现，随时批注在书中。
1.顺序。
2.语言。
（二）教师小结
五、课堂结语
今天这堂课，我们在王叔远奇巧的技艺和构思中欣赏着核舟的雕刻之美，在魏学洢有序而精练的言辞中品味着《核舟记》的文章之美。其实，在这小小的核舟和《核舟记》中，有着赏不尽的美。
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