为迎接期中考试，我们四年级语文组也针对学过的知识点展开了全面复习。复习课最难上，怎样才能把复习课上好？反复思考后，我有了思路。刚开始我的想法是，结合新教育的十大行动之一《培养卓越口才》来进行，把复习的自主权交给孩子们，让每一个孩子都参与其中。于是，我把学生分成四人小组，再把学过的四个单元抛给学生，由小组长负责把每单元的四篇课文具体分给每个组员，让他们自己搜集整理每篇课文中要求掌握的字词知识，老师讲的重点难点，常考题型等，并把它们摘抄下来，汇总到组长那里，小组汇报交流，其他组加以补充。
今天下午第一节，我执教了组内公开课之复习课。课堂上，我先说明本节课的复习范围是第一单元。首先全班同学共同来复习会写字，以及要求掌握的字词，接着是生找出的难写字和易错字，教师板书，再次指导书写。然后按照分好的组开始展示他们的搜集来的各课知识点和在各种资料上找来的题目。第一个分享的是小烁同学，他来带领大家复习第一课，只见他拿的本子上写得满满的，不止一页，可见课下认真查找，准备很充分，但分享中声音有点小，可能是第一个有点紧张吧，也没有挖空带着大家复习，效果不好。接着又有第二个，第三个同学来分享他们的劳动成果，慢慢的同学们渐入佳境，越来越自然，起来补充的同学也越来越多，课堂气氛也达到了高潮，第一单元的知识也被同学们如数家珍般一一罗列出来。一节课很快就结束了，看得出来，大部分学生还意犹未尽。
课后，我就这节课进行了反思。觉得这种复习形式，课下是需要学生对学过的知识进行回忆搜索，翻阅资料的，能激起学生的“斗志”，引起复习的兴趣，大大提高学生的参与度，调动他们的积极性，增强成就感，在培养卓越口才方面也起到了一定的作用，有值得尝试的意义。
但我也认为还有以下几方面需要改进和完善。
1、老师应给学生一个复习提纲，让学生试着归类整理知识点。
2、学生年龄小，带领大家复习时方法不对，不会挖空。
3、老师应将学生整理的知识点投影在屏幕上，让学生一目了然。
4、尽量让每个学生都大胆的走上讲台与大家分享。
总之，怎样上好复习课，我一直在努力摸索中。
伊河学校 董秋风
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