单芳芳 随笔 20171229

            英语岛开发与利用研究项目

        今年我们得项目已经接近尾声，回想这一年的项目工作，收获颇丰，同时也感到，真的很辛苦，也真的很欣慰。

        我们以英语岛为依托，将教学内容进行适当调整与整合，使教学情境化、情趣化、活动化、生活化、开放化、实践化。

        将校币用于英语岛，包括日常使用，及游岛活动中，兑换机制，即制定《游岛校币兑换规则》，来评价学生，或根据学生得到的校币情况来评价老师。

        三年级主要学习英语岛上的单词墙。四五年级主要学习英语岛上的话题、对话、交流、导游，英文歌曲等。小币兑换规则：例如，会读5个单词，得到1角的校币；会读10个单词，得到2角的校币，以此类推；会说两句对话得到1角校币，会说四句对话，得到2角校币，以此类推。在英语岛上的商店处，购置真实的物品，方便学生来用校币购物。在英语岛上训练英语导游，英语志愿者。从本周间操开始训练导游到岛上练习对话，选择优秀的学生当志愿者，并用校币奖励。同时，导游或志愿者教会一名学生，会得到相应的奖励。在英语岛上，每位教师上评估课，可先推出2节观摩课。一节词汇课，一节对话课，也可以以复习课的形式体现，重点看学生的参与程度。3月末，制定出方案，并下发给英语教师及学生，学生平时可先按方案活动练习，在游岛活动的那一天，进行一系列游岛活动，让所有学生有机会上岛，活动结束后，在岛门前对学生进行奖励。在平时将训练出的英语志愿者，可以先演练活动方式，在真正游岛时，由学生组织和评价。

        在4月末、10月末组织两次游岛活动。英语岛上，放录音机，播放师英语视频，英文歌曲或外教课堂、英语动画片等。学期末，学生能力测评，在英语岛上完成。

        英语岛话题整合教材。统计并汇总英语岛3—6年级所有话题，并进行话题整合，编制校本教材，教材中所有涉及到的图片，用英语岛、学校、班级中的真实照片，包括学生对话，也用学校学生的真实照片。统计共有12个大话题，集体备课，带领学生到英语岛上实际演练，对于教师而言是小学英语教学教材话题整合，对于学生而言也是上岛活动手册。

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