2020.10
一个团队要走得更远，达到一个更高的高度，必须要集思广益，博采众长。教学中的集体备课，就是一个能够让整个组走得更远，达到更高高度的很好的举措。我们这次备课组活动，一起探讨如何上好一节语文试卷讲评课，让试卷讲评更高效，让学生学有所得，学有所成。
通过集体备课，优秀教师郑某鹰老师说课分享，备课组成员分小组讨论，中心发言人发言，
领导总结，我们圆满完成此次活动任务。
综合来说，上好试卷讲评课有三个重要环节。试卷批阅，课堂讲评，课后辅导巩固。
课前批阅需要掌握各个试题情况，学生答题得分情况。
依据试题的内涵和外延作三个阶段的讲评，即课前准备阶段、课堂讲评阶段、课后巩固阶段。
课前准备阶段。这一阶段很重要，是为课堂讲评“奠基”的。主要做三项工作： 一是分析试卷难度。 二是分析答题情况。按照基础知识、现代文阅读、文言文（古诗）阅读、写作四大板块进行定量分析。 三是归纳出错类型。通过以上的工作，教师对学生的学习情况做到了“心中有数”，在课堂上进行试卷讲评便有了底。
课堂讲评阶段。这一阶段要求教师以下做到三点环节：一是典型错误重点讲评。即对试卷中学生错误比较普通而且问题相对集中的题目要重点讲。二是借题发挥拓展延伸。讲评时不能就题论题，应该根据原有题目的借题发挥，在题目的深度和广度上延伸，让学生在试题讲评的过程中有所发现，有所提高，并从中找出一些规律性的东西，从而培养他们举一反三、灵活运用知识的能力。三是重点问题强化训练。对学生容易出错的知识点应准备一些相关练习进行强化训练。另外，强化训练应该是持之以恒的，这次强化了以后还要继续强化。出错率较高的知识点可以有意识地放在下一次考试中，并在平时教学中不断渗透，以增加知识点的再现率。只有经过反复的强化训练，才能巩固讲评的效果。
课后巩固阶段。这一阶段是课堂讲评的延续。主要应做好两件事：一是关注后进个别辅导。因为课堂讲评是面向全体的，尽管教师讲评得很细，但不免有个别学生掌握不了，所以要及时地给他们进行个别辅导。二是整理知识反思成长。试卷讲评后，应让学生在纠正错误的同时，进行整理归类，建构知识，把它纳入自己的认知系统，并进行全面而深刻的自我反思，找出自己的薄弱环节，分析其中的原因，寻找解决问题的方法。
除了这些方法之外，备课组的各小组讨论之后，还提出了以下一些建议：一可以适当的调动学生参与的积极性，让学生来讲题讲自己，答题的过程，做题的方法；二是根据不同的班级学生情况，可以适当的调整评分标准。如果是基础差一点的学生，以鼓励为主评分的时候放宽一些，而优生则可以提高标准严格要求；三是用好我们手头上有的数据，每次改卷之后，系统都会有一些相应的数据，可以根据数据去讲评试卷；四是针对学生的作文一定要有系统的讲评布局。
说到底试卷讲评是执行考试常规，全面实现考试功能的不可忽视的环节。然而，人们往往重考试而轻讲评，认为学生已经考过，一切已成为过去，因而采用简单化的做法，就事论事地讲解一遍，甚至只是对对答案，草草了事，这就大大降低了考试的效益。经过这一次的备课组讨论交流，大家提高了认识，也为以后试卷讲评积累了很好的经验。
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