今天借着校长在群里分享的一个话题，产生了一些小小的想法。
一个好的班级，一定是有安全感的班级，学生在学校里遇到任何的状况和问题都可以在班级里得到安慰和释放。在其他课堂遇到的高兴事或者委屈，也愿意回到班里分享或者吐槽。若是班级里遇到了矛盾，他们可以心平气和的坐下来谈一谈，和谈不能解决的问题就去找班主任来介入，因为他们相信班主任一定会用她的智慧协助他们公平的解决问题。
这样的班级氛围让我想到了很早以前的一部电视剧《十八岁的天空》，如果我没有记错，应该是保剑锋演的老师。这里的老师就是非传统的形象，除了长相帅气之外，更多的是对学生们的尊重。我也常常会自己反思，我能否尊重理解孩子们，之前我不止一次的提到过，时代在飞速发展，我们的孩子应当是向前发展的，所以要努力奔跑的是为师为长者。让孩子用老旧的方法去学习，那是一种退化。
所以在我看来尊重孩子的想法，只要不出格不妨大胆的鼓励孩子去尝试。而经营一个班级，让班级能够给予孩子足够的安全感，老师还需要做到相对的公平公正。我十分理解老师的小偏心，毕竟乖巧懂事成绩好不需要人操心的孩子谁不喜欢呢？这样的道理学生是可以理解的。我记得曾经有孩子在我的班会课上勇敢大胆的提出，来觉得我有时候偏心女生多一点。我想了一下，承认了这一点并且告诉孩子们，有的时候我的确会难以克制的偏心一下，我道歉，同时我也真诚的感谢提出这个状况的孩子，我给了他一次成年人式的握手道谢。
让我感动而又欣慰的是下课我听到孩子们闲聊还在继续这个话题，另一个孩子对他说：你真敢啊，这么直接的提出来，就不怕王老师生气么？那个孩子大概是没想到这个问题吧，沉默了一会才回答：我压根没想到这个问题诶，我就觉得王老师真的很公平，虽然偶尔小偏心，但是只要是帮我们解决问题的时候就是一视同仁的，我也就是想撒个娇，给男生争取一下嘛。我提出这个问题的时候我就是很信任她能想着去解决而不是只会生气。感谢他们的信任，让我知道我的有心经营还是有成效的。
好的班级氛围是互相包容的，老师包容学生，学生也会正向的包容老师的。只不过很多时候老师的包容是虚假的包容，嘴上说着没关系老师不怪你，但其实心里就是千百种不满意。与其这样还不如大大方方的告诉孩子自己的不满意，并告诉他们为什么会不满意，希望他们做到什么地步，如果要做到这一步应该怎么操作。虚假的理解和包容只会让孩子对班级失去安全感，而且对自己的班级经营毫无益处。我常常会和学生说我会尽可能理解你们的行为和想法，但是作为大家的老师来说，我也会希望你们都成为更好的人，我们一定会有矛盾和冲突的，所以我能做的就是在出现矛盾的时候我保证我先冷静下来，努力去理解大家。
我印象很深，那次班会课说完这些话的时候，学生的眼睛里是有光的，他们能够感受到真诚和虚伪的区别。而为了理解他们，我会不断的去尝试新的事物，我会让学生教我弹尤克里里，会让他们带着我了解一些新鲜的小玩意儿。并且我会尝试把这些小玩意儿做成奖励，结合我的班币制度。学生来兑换奖励时是不觉得无趣的。
在给学生奖励的时候，如果只是那些无聊的鼓励或者老套的文具，学生会失去兴趣。所以我的奖励都算得上有趣或者是集体性的，学生拔河比赛的时候，我就告诉他们只要赢了就是一人一份的炸鸡可乐，没有参赛的同学，只要加油声够大一样也有。所以拔河的时候我们的口号就是炸鸡！可乐！炸鸡！可乐！当他们真的获得冠军时，激动的全班拥抱在一起时，我就知道炸鸡可乐买的值！一顿炸鸡可乐换来的是班级凝聚力的空前强大，而这份凝聚力换来的是我陪伴他们小学生涯未来每一天的班级安全感，当然值得。
个人的奖励也要有趣才可以让学生足够有安全感，对于敏感但是爱好写作的学生我的奖励就是王尔德的书，对于成绩一般但是游泳超棒的孩子奖励就是我签名的泳帽，若是班级里平平无奇无人注意的小透明，那就给他一次发光发亮的机会，让他获得掌声和荣耀。学生会在各种各样不同的奖励中感受到我确实在努力的理解他们，他们也会越来越信任我信任整个班集体。即便偶尔有小团体小别扭，但是遇到班级集体事件时他们就会放下隔阂一次次的创造荣誉。而这些荣誉让他们也明白人和人是不同的，各不相同甚至对立的人也是可以合作的，这是他们真正带的走的能力啊。
一不小心就写的太多了，太过冗长的文章会让人看着很累，就此搁笔吧。最后还是多嘴一句，教书育人这个职业，需要为师为长者不断向前，享受学生带给自己的喜怒哀乐，要放低身段贴近孩子，而不是想当然的觉得孩子会喜欢，当孩子不喜欢的时候，赶快想想是不是自己老掉牙了~
网友评论