考考老师的绝招，分分学生的命根。
这句话可能很多年龄轻一些的朋友并不了解，可这恰恰是我这个年代人上学时的写照。
那个时候的我们对于分数很在意，因为无论我们处在何地何处何时，大家都是再说分数高低对人的不同影响。分数高的人就可以成为人上人，而分数低的人则是人下人。
那时的我虽然对这个内容并不喜欢，但我也不得不为了迎合所有人和规则，去尽可能的满足和实现分数的面子问题。
可能就是因为童年的经历，所以当我的孩子进入学校的时候，我这个绝对型的偏执男，就开始了我的分数不是唯一标准的论调。
我不知道自己的行为会对我的孩子影响至深，随着读书、学习和提升自己，我更清晰的看到了我对他的影响。就如同最近看书里面说的那样，父母是原件，孩子就是复印件。尤其还是父亲，父亲在教育中，对孩子的影响真的很大。
虽然我知道自己的想法并不符合当下的老师要求，但老师的要求就真的对吗？
曾经需要的规则，就不会因为时代发展，世界文明进化而改变吗？
如果分数是衡量一个人的唯一标准是亘古不变的理论，那么是不是汉谟拉比法典也应该在现在的社会中继续使用，条款都无需修改、调整呢？
单凭分数衡量人，并不是全面的，是片面的，很容易一叶障目。
我们常说360行行行出状元，难道每一行都是依靠语文、数学、英语等分数考评的吗？如果都是那样的话，要技工等级考试干什么？实际操作考评不就没有意义了吗？我们都做纸上谈兵的赵括算了，最多就是坑了赵国20万大军，亡国而已。
我也不是无知到极点的人，也不是偏激到无可救药。
分数是否有价值，这个答案是肯定的。我认同他有价值，因为存在就有存在的理由。但他不是唯一的，并不能以点盖面作为评价一个人的唯一标准，总之就是别太绝对了。
作为教书育人的老师，更应该是花圃里心细的园丁，知道月季、玫瑰、荷花、牡丹……不同的花对环境需求不同，开花季节和娇艳时刻也并不相同，不要要求梅花在炎炎夏日绽放清香，也别让荷花在寒冬腊月冰面上绽放。
园丁之所是园丁，是因为他了解作物的不同需求和应对办法，他了解该如何培育和照料，他了解花期和果实各异。
传道、授业、解惑。这是师者！可扪心自问，又有几人做到？
经历了很多，看到了很多，才恍然发现，我小时候，那些曾被我厌恶的传帮带，恰恰是师者最好的解释，可如今却如至宝，高至阁楼，只能仰望。
仓央嘉措说，世间安得两全法，不负如来不负卿；雪中悍刀行里，徐凤年说他要两全。
我不是活佛，没有那么深刻的理解和思想，我也不是小说中的主人公，可以呼风唤雨历经磨难永不落幕，但我相信，只要我们还坚信，还在找寻办法，就一定会有改变，坚持之后就一定会有办法。
将不可能变可能，才是我们人类发展至今的关键所在，虽然现在分数绝对论还被老师和部分家长奉为至宝，但我坚信随着科技时代进步，这些奉为至宝的人终会留下悔恨的泪。
当你老了，懂了的时候，你才知道，你坑了多少人，其实跟不上时代的人，不就是那个纸上谈兵的赵括吗！
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