没有人知道春风的颜色，只有当她吹过山和田野
没有人知道教育的发生，只有当她让孩子的心扬起风帆
——题记
一、奇怪你的哭泣
初识子易，是在上个学期的开学，作为新转入班级的学生，我自然是要一有机会就多多了解的。于是在新学期的第一节语文课上，我便邀请了子易来读一读课文的第一自然段。“池-塘-里-有-一群-小-蝌-蚪……”子易一字一顿地读了前半句话，后面的部分子易就说什么也不肯再读了，眼泪刷地一下流下来，而后变开始伏案而泣，我和班里的孩子们一样，都觉得很奇怪，不知道他为什么会读成这样，也不知道他为什么哭泣。我强自镇定下来说：“子易，你下次再读吧！”然后组织其他学生继续上课，子易明显松了口气，肩膀轻轻地沉了下来。整节课，子易都没有再抬起头来，任凭我们欢乐地扮演小蝌蚪、小鱼和小乌龟。我的心里画上了一个大大的问号！
二、心疼你的无助
下午放学，我想跟子易妈妈沟通一下，结果，一问才知道，来接子易的并不是他的妈妈，而是一位邻居的阿姨。阿姨上来就说：“老师，子易有什么作业没写完您就跟我说就行，我负责看着他写作业，他妈妈很忙，您不用跟他妈妈说。”我心里的问号更大了！不过我还是想尝试跟子易妈妈沟通一下。送走了子易和阿姨，我拨通了子易妈妈的电话。刚开口说了一句孩子上午的情况，子易妈妈就打断了我，她直接告诉我：“老师，您不用管他，他是发育迟缓，什么都比别的孩子慢。他爸爸受不了他，都不管他了。您也不用管他。”虽然在打电话前我做了心理准备，但是当我没有想到子易的情况如此严重，尤其是听到妈妈如此说的时候，我更是发自内心里很心疼这个孩子。连亲生父母都不太想管的孩子，那该是多么的无助呀！于是我暗暗下定决心，一定要帮帮这个可怜的孩子。
三、爱而有方——改变
从那以后，我开始关注子易的一举一动，希望能发现一些子易的“例外”时刻，只有这样，我才能够抓住轻启子易心门的“钥匙”。渐渐地，我发现这个看似柔弱、爱哭的小伙子，居然有一股子轴劲，只要是他想做的事情，他会不遗余力的去做。而上次之所以读课文的时候会哭，那是因为子易在家已经练习了很多便，但是上课的时候由于紧张，读错了，就不敢再读了。这个孩子，太需要一次成功的体验了！找到突破后，我马上着手安排，我把课前检查古诗背诵安排到了课间时间，谁背好了就可以来找我背。子易在几次犹犹豫豫之后，终于鼓足了勇气走到我身边来。结果一紧张又错了，我赶紧跟子易说：“没关系，下节课你可以继续找我背哦！”子易点点头，然后，一整天，子易每节课下课都来找我背，但是一次也没有完全成功。放学的时候，我特意当着全班同学的面给了子易一张奖状，并告诉同学们，子易是我们今天的努力之星，每节课他都会努力地来找刘老师背诵古诗，这样的精神值得全班同学向他学习。同学们纷纷向子易竖起了大拇指，子易害羞地低下了头。第二天，子易又来找我背了，果然，这一次子易一次就背对了。当时子易的脸上别提有多开心了！我有预感，有什么在悄悄地发生变化。接下来的日子，我经常找机会夸奖子易的努力，比如把字写进格子里面啦，读课文不卡壳啦，背古诗一次通过啦！这些其他孩子轻而易举能完成的事情，在子易这里却需要他付出很多的汗水，我一定不能让孩子的努力被淹没。
四、用心守护——成长
慢慢地，我看到了不一样的子易，他会在课上勇敢地举起自己的小手了，他会在课下追着我跟我聊天了，子易妈妈也破天荒地来接子易了。那个午后，我跟子易妈妈聊了很久，我们一起约定，多发现一些孩子的努力，多肯定一些孩子的进步，多参与班级里的各项活动，一起用心守护孩子，一起陪伴孩子成长。
用心地对待每一个相遇的孩子，走进他们的内心世界，陪伴他们找到自己更好的样子，我想，这是子易教给我的，也应该是我们每一个教育者的责任与坚守。
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