上午，钱老师为我们讲怎样把公开课写成一篇教学研究论文？
写成一篇论文写什么？如何选题？怎样写？
1.选点，起名字。写难点（每个难点起一个名字）
2.论文题目：如基于“实验和模型”教学，挖掘宏观现象的微观本质。
3.怎么写？四个提出问题解决问题评价问题反思问题“ 4+1写做法”（问题要具体，不要多）
（一）教学思想
（一）问题的提出。写文献综述（我为什么要提出三个问题？文献综述提出问题的依据价值）
（二）教学问题解决实施
1.小标题写法——问题+解决方法，教学设计切片儿+文字小结）
（四）教学问题解决成效分析（问卷调查、测试题、访谈、结果分析）用问卷星很方便。
调查问卷设置的时候对标四个核心素养。
（五）教学问题与反思？
论文写作框架：1.问题的提出（文献综述、提出问题）2.教学理念与设计3.教学问题解决与实施（巧用小标题突出问题解决过程）4.教学问题解决成效分析（教学评）5.教学反思与建议。（以上才是研究型论文的写法）
经验总结型论文（没有按提出问题解决问题的思路去想、去写）
三、几点结论
1. （1+ X +1）是论文写作的动机与选题。
2.教学特色X的提炼是论文写作的关键。
3.五步曲（提出问题，问题理念，解决问题，评价问题，反思问题）是论文写作的基本思路与框架
4.测试题和5点量表是论文写作的难点。
5.教学目标是评价问题的依据。
6.读书-思考-成果化意识与实践是关键。
明天论文指导课。
知己不足而后进，望山远岐而前行
教学论文的写作是我的弱点，有丰富的教学经验却不善于提炼，学术语言匮乏，文字表达能力欠缺。上午钱教授的《怎么把一节公开课写成教学论文》，结合2篇发表在核心期刊上的文章，给我们详细指导了研究性论文的写作写作思路、文章框架和每一部分写什么，怎么写。通过学习，我知道了论文写作素材来源于教学实践，所以我们要聚焦自己教学中对重难点的突破策略，成功的、值得推广的做法。然后用提出问题、问题理念、解决问题、评价问题、反思问题这样的“五步曲”梳理自己的写作思路。还要注意文献综述的重要性，要说清自己研究问题的价值；注意在教学反思和建议部分写清自己的文章中策略的优点、不足和优化设想。通过学习，感觉教学问题解决成效分析部分是写作的难点，感觉数据支撑文章怎么做，还需要我继续的去学习。
下午，江西师范大学杨南昌教授为我们带来《学习科学视域中的教师设计研究》——名师主张生成的学习研究新路向。杨教授主要从“一、教师为什么要做设计研究？二、设计研究适合何物？三、教师如何做设计研究？四、设计研究发展挑战与机遇”四个方面为我们进行了介绍。
设计研究对我来说是第一次听说，杨老师的讲座就像一场头脑风暴，理论、案例、思维方式一切都是全新的、丰实的。通过学习，我感觉设计研究是一种研究范式。这种研究范式有利于我们对开展的研究进行系统的设计、深度思考，做出科学性、创新性、可用性都比较强的原创的研究成果。
听课、记笔记、与同伴交流、晚上给学生上课，又是累而充实的一天，又是与病毒抗争的一天，默默鼓励自己：知己不足而后进，望山远岐而前行！
骨干教师的多层角色，现阶段我们需要有自己的教学主张，要超越讲台、超越学科。（柏利纳五阶段）我们要求新求效，要保持新教师的求职信，要像老教师一样求效，提炼智慧。
把握创新的度：花创（为为了创新而创新，华而不实）—颠覆性创新（会适应性成长，面向未来原创主张）—微创（特色不足）
什么样的教学主张受欢迎？（人格化，教学化，理论化）
三生学习观。
设计不同形式学生学习活动的时候，一定要考虑学生是不是需要，是不是适合学生。
二、设计研究适合何物？
三、教师如何做设计研究？四、设计研究发展挑战与机遇
设计研究是一种研究范式。
杨教授主要从一、教师为什么要做设计研究？骨干教师的多层角色，现阶段我们需要有自己的教学主张，要超越讲台、超越学科。（柏利纳五阶段）我们要求新求效，要保持新教师的求职信，要像老教师一样求效，提炼智慧。
把握创新的度：花创（为为了创新而创新，华而不实）—颠覆性创新（会适应性成长，面向未来原创主张）—微创（特色不足）
什么样的教学主张受欢迎？（人格化，教学化，理论化）
三生学习观。
设计不同形式学生学习活动的时候，一定要考虑学生是不是需要，是不是适合学生。
二、设计研究适合何物？
三、教师如何做设计研究？四、设计研究发展挑战与机遇
设计研究是一种研究范式。
网友评论