100分的状态
思路来自奕名。奕名来了之后坐在飘窗上，表达自己的喜欢。顺手把《开启的潜意识》递给他，鼓励他随手翻阅。他兴奋地喊“这不正是我需要的吗”。请他出声朗读该章节，最后分享感受。
聚焦100分的状态，探讨化学学习和数学学习的经验。学习中的成就感首先建立在过程中，在两种情况下实现。第一种情况，不会的学会的时候。第二种情况，原来觉得难的最后发现不难的时候。结果是否提分，倒在次要。
邀请孩子把我看成生活中的重要他人、有烦恼的时候愿意求助，有快乐的时候愿意分享。
奕名的迷茫是，人生既然没有意义，还追求什么意义呢？先搜索尼采的原话，让孩子看到断章取义的嫌疑。（还有对于说“但是”次数的观察，分析但是的深层意义）分享了《我是谁》视频，希望孩子逐渐明白“无为无不为”。
对自己的启迪是，100分的状态，就是活成自己想要的样子，真正的样子。
问题制造专家和解决问题专家合一
老秦去医院，临走时还交代电动车钥匙在挂钩上挂着。结果没有找到。上下楼两次，时间已经耽误了几分钟。最后骑了自己的车，发现电量不足。一路凑凑合合到了工作室，一边上楼一边求助孙瑞和丽军。看到消息的孙瑞第一时间过来把我的车开回去，留下自己的车。丽军的回应，让一切都很完美——制造问题的专家+解决问题专家，说的除了是我，谁又不是呢？
开始重视治疗效果的父母
上完课到达父母那里。老爹很急切地坐在对面，跟我介绍主治大夫交代的事，督促我落实、老妈关注的是我还没有吃晚饭，我的面条为什么看起来不够长。
午休起来带老爹熟悉周边环境。大张，天津路，轴承厂门口的毛主席像，豫北二路，长春路菜市场，一一走到。老妈如果健身，怎么安排路线，也和老爹探讨，培养老爹希望感。
发现老爹对于病情有了解。对于治疗有信心了。有爱就有希望。
选择
和儿子儿媳再次交流选择的可能性。听儿子分享当初的事情经过，接受他的情绪和想法，不勉强他做决定。看到儿子的包容心，同时看到儿子处理问题的情绪化，和责任意识的潜力。
有意识地表达，这是一家人的事情，一荣俱荣，遇到困难共同面对。不管儿子做怎样的选择，支持和理解孩子，这是基本前提。
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