今天出去听课，因市内车多，不便停车，我们选择打车。早上，我正在用餐，蔡老师便打电话给我，车已约好，即将到达。
一早被暖到，同事好热心啊！
到了听课学校，签到时又收获大礼包：一个白色淡雅，印有“情满田中”的布包，里面还装着三大塑封着的三大本情感教学研究专著、活动画册及黑水笔。又加发一张用餐券。
活动主题“以情育人，以情化人”情感教育学校实践观摩主题研讨活动 ，这主题情味浓浓，我喜欢，我也主张教育教学“情”字当头，能听到专家高见，分外欣喜。
四堂课同开，多了一丝遗憾，但听了宣老师的《蝉》，正如李教头所说，遗憾少了很多。
宣老师的导入别具一格，课前在黑板上画了一幅简笔画，然后让学生说，老师画上画了什么，树上有几只蝉，然后出示四张蝉一生的四个阶段的图片，根据课文内容，在四个红点上贴在上相应的图片，并具体说说依据在何处。‘
老师检查学生预习情况，不走常路，新奇的开头。
接下来，让学生用一个词说说蝉的特点，并说出为什么想用这个词。又巧妙解决说明文的对象特征。大部分同学都用的“奇”，也有用“困难”，让学生结合内容解决。
然后，通过让学生提出预习中有哪些困惑的方式，突破本课的教学重点难点。老师挑选重要的问题先和学生探究。一是关于写作顺序，一是关于文章结构。在解决问题中老师不断启发、追问，一步步将学生思维引向深处，在解决问题的过程中引入各种读，品味，重点研读9、10段。
最后归纳奇，巧妙过渡到最后一节，老师即兴改写最后一段并深情演绎。
整个教学过程，老师情感到位，面带微笑，言语亲和，点评适切，为学生交流展示营造了很好的情感场域。
郭校的点评用的两个关键词，六个点也极为精辟，让我称赞。第一个关键词：立场。她说了三点：科学立场、文体立场、文化立场。第二个关键词：探究。关于这一点，也谈了三个方面：文本探究、师生探究、作者探究。尤其第一个关键词“立场”，高屋建瓴，有专家站位，让我耳目一新。
下午的活动，不知为何取消？但我却比听了讲座更有收获。我遇到了县区的我的大学同学，我们一起听课，一起促膝谈心，颇为开心。她是一个有教育情怀的老师，她跟我无私分享教育故事和教育方法，向我传授如何有效的辅导学生作文。她对我毫无保留的真经传授以及宝贵资源分享。我感受到她极大的真诚和信任。我们二十多年前建立的友谊，像陈年美酒那样醇厚，我的心里感到莫大的快慰！
最后，还搭乘了她亲戚的顺风车，回到学校，让我省却了坐公交等车的烦忧，还省了一笔小钱儿。
今儿个，收获多多，真的是不虚此行！
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