仿写《叶公好龙》

部编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”，推荐学生们读寓言故事。教材上还列出了《叶公好龙》的寓言，启迪学生：读了下面这则寓言，你能体会到什么道理？
上本节课时，在引导学生读完故事，体会完道理之后，我发现第一自然段的描写非常有特点，尤其是写叶公喜欢龙的句子：他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。
我便引导学生读写结合。首先引导学生自主发现：作者用什么方法写出了对龙的喜欢？仔细观察作者在用词方面还有什么特点？学生不难发现：用排比，而且每句中的动词都不重复——绣、镶、画、雕。然后引导学生结合自己生活中喜欢的事物仿写一段话，不少于四个语句。学生们很快都写出了自己对小狗、小猫、小兔等的喜爱。写完之后让学生念自己写的与大家分享时，我提示个别学生动词的用法不重复，学生也能很快找到其他动词替代，有个调皮的小男孩儿孙浩然告诉我：老师，我写了七个呢。我让他读给大家听，结果他写的是对藏獒的喜爱，同学们听了都笑了。但这个孩子却颇有成就感，要知平时他的作业不知要催多少遍呢！
下课了，贾云浛同学拿着自己的笔记本轻轻走到我身边，悄悄告诉我：老师，我仿写了全文，你帮我看一下，不过，请你答应我不要声张好吗？我赞赏地伸出大拇指，又微笑着点点头表示替他保密。他原来将原文的龙全部改成了狗，但狗的动作与特点与龙有根本不同他却没有留意到，所以仿写显得生硬。我想：孩子有这份习作的热情总是好的，具体问题可以指导改正。于是，我便指出他的需要改进的地方，并对他的这种习作的热情给予肯定。他表示自己再改改，拿着本子又悄悄走了。唤醒学生习作的感觉与热情，是读写教学为习作教学助力的第一步。