刚走进班级，于名就笑嘻嘻地跑来，用他的小拳头，准备给我捶背。
“打住，无事献殷勤，没写作文？”我摆摆手。
于名颠颠地回到座位，找到作文本递给我，一脸的自信。
“这是给你的惊喜，别太夸我哦。”他朝我做了一个害羞的小模样。
我狐疑地接过作文《岁月》，看到了“三座大山”。
“难道是大王让你来巡山，从此你丢掉了人生岁月。”我笑了。
“怎么是山呢？这是金字塔，古老岁月，文明象征。”他辩解。
“作文用文字表达，你画图这是偷懒。”我扬起手。
“你不是让我们天天创新，不能重复别人的，也不能重复自己的。”他理直气壮地回座位了。
虽然我心里有一千句话想夷平他的“三座大山”，但是此刻我赞同他的尝试。
上课了，我灵机一动，把“三座大山”用投影展示在大屏幕上，让学生看到画面说出自己的所想。
成功、困难、旧社会的统治者、经验、成长之路……学生们各抒己见，说出了三十多个想法。
看到黑板上那么多想法，学生们都愣住了。
看似简单的思维，如果你提出别人意想不到的想法，颠覆大众的认知，那就是创新。
如果做不到更上一层的创新，你可以对原有认知进行优化和升级。就像你打游戏过关一样，天天升级，天天新鲜。这也是创新。
我又把李彤的文章（本次的高分作文）展示在大屏幕，让学生找出精彩、创新之处。
我一一写在黑板上，学生自觉地把总结记下来，然后慢慢地体会运用。
剩下五分钟，让学生聊聊自己的收获：
学生甲：创新，是拓展思维。不写车轱辘话凑字，事例要有趣，写出真心话。
学生乙：创新不能哗众取宠，不是偷奸取巧，不能抄袭。可以模仿，当作是学习。
学生丙：创新就是大脑思考，改变观念和想法。只有人革新了，一切都是新的。
“‘三座大山’也是创新，我是反向‘典型’，逆向思维。”于名晃着手，一副非说不可的架势。他有点没底气，眼巴巴地看着我，希望得到肯定。
“期待你把‘三座大山’写成文字版，看到你的创新。”我竖起了大拇指，他又开始洋洋自得了。
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