1️⃣ 讲题
我会让学生把错题讲给我听，重点讲解自己在面对这道题时怎么思考、自己卡在了哪里，其次要把这道题的解题思路完整说一遍。
一开始还能都讲全，虽然不是很到位，但是各个内容都有。到后来，就只讲解题过程了，自己的思考、自己的卡点不讲了。最后，连解题思路也开始简化。
我把讲过的题目收集起来，给学生做。凡是那些讲题敷衍的，很少能完整做出来。
2️⃣ 你要解决的问题是什么
让学生讲题，最基本的是要能够解出这道题，但这不是讲题的最终目的。讲题，是为了让学生能够站在第三人称的角度审视自己的思考。这样的思考，能够帮助自己发现在审题、解题、找思路过程中的问题以及解决办法，同时也能够提升自己的思考能力。
但学生可能理解为把错题弄懂了。
所以啊，差距就是这么拉开的。
当你认为整理错题=抄题抄答案时，学霸已经把错题错因、解题方法都总结好了；
当你以为讲解错题=讲解题过程时，学霸已经把自己的思考、遇到的问题、解决的思路都讲清楚了。
一开始做不到位没关系，慢慢来就好。但当自己能做到位却没有做到位时，进步就难以发生了。
3️⃣ 学习时间长≠努力
有些学生有错误的认知，努力需要花费时间，那么只要学习时间够长，那么自己也就足够努力。
当自己学到很晚时，不管是因为作业多被动的，还是因为自己拖延主动的，都会很感动。感动没事，但不要把这归结为自己努力。
努力也要看产出的，低效或无效的努力难以帮助到自己。当学习时间很长时，就要分析分析是因为自己很努力，认真思考或刷了很多题而花费了时间，还是因为自己拖延、钻牛角尖浪费了时间。
得分析清楚，不是花时间做了就算努力。
同样的，不是把题目做了、讲了就算努力。
4️⃣ 结语
在追求学习效果的过程中，我们常常被表面的勤奋所蒙蔽，忽视了真正关键的思考过程和问题解决能力。
学习不仅仅是解出一道题，而是要从中获得启发和成长。我们需要从简单的任务完成中走出来，直视内心的怠惰与拖延，培养有效的学习习惯。因为只有当我们真正理解和反思自己的思维模式时，才能打破停滞不前的局面，实现真正的进步。
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