有一句流行语：屁股决定脑袋。意思是说，人的地位决定他的思想。比如你坐在公共汽车上，就会觉得“已经够挤了，别上人了”，然而你要是等车的，就会想：“车上那么宽松，怎么就关门走了？”有些人当老师的时候，总是埋怨校长这个不好，那个不对，等他被提拔成主任，埋怨老师的话就多起来了，替领导说话就多起来了。这就可见，人是很难避免偏见的，你的屁股总是要坐到一个地方，而这，就可能影响你的头脑和眼睛。做教师也是这个道理。不少老师小时候对她的老师意见大极了，然而等到他当了老师，其表现可能还不如他的老师，甚至迅速变成了他自己小时候最讨厌的那种老师。
跳出这种轮回，需要有记性（不要“好了疮疤忘了疼”），需要换位思考能力。我上学的时候，对老师意见最大的是压堂和没收东西不还、中学时，我爱打乒乓球，学校只有几个案子。老师下课晚了，我就抢不到案子了，愤愤不平。我还爱上课偷偷看课外书，老师没收我没办法，但他不还我我可惨了，因为的书有的是跟别人借的，说好了如期奉还，违约失了人品，下回人家不借你了。这两种情况对我刺激比较大，刻骨铭心，记得我当时就发誓，我若当了老师，一定不学他们的样子。后来没想到我真的当了老师（我本来的志向是做文学家）。我就一直践行我自己的誓言。我从不压堂，即使没讲完，我也停下来，下课。实在不行，我会向学生提出请求：“我还有几句话，能不能说完呀？”学生当然总是宽宏大量地表示同意。至于上课没收东西，我是能不没收就不没收，实在屡教不改，只好收上来，放在讲台上，下课我一定让学生取走。有的学生忘了，不要了，我会提醒他“那是你的东西，我不要”。我这样做很得人心，但是我的初衷并不是做点“亲民”的姿态以收买人心，我是在还自己的良心债。愚以为，这可能属于比较真实的人文关怀。人同此心，心同此理。我不能因为当了老师就“变脸”了，我不允许屁股指挥自己的脑袋。青年教师做到这一点可能比较容易一些，因为离学生身份还不远，老教师就比较难了，弄不好已经官僚化了。官僚的主要特点之一就是失去了对下属的同情心。所以，老教师看到青年教师同情理解学生，往往会加以嘲笑，殊不知这正是青年教师的可贵之处，他们呢尚未麻木。
但是，我必须说明，理解学生，首先要分清是非。如果你当学生的时候对老师的要求属于无理要求，那么即使你当了老师，也不能允许学生这么做，不能无限制地宽容。现在有些专家提倡看问题的“学生角度”。这有必要，但是教师也不能
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