历时俩天的月考结束，晚自习进教室，孩子们正在核对各科的参考答案。看见我进来，NL对着我说：“老师我政治选择题前13题错了11道。”我一惊，这么高的错误率，确实不是个好消息！这次考试的试卷，我在监考过程中也看了一遍，选择题里有4、5道题确实难度较大。
政治科目不是NL的强项，每次考试都在班级平均分一下，我已经把她作为课题研究对象之一来研究高考政治提分一段时间了，这次又没考好，只能说明老师的指导作用也没有发挥好。我怎好意思批评她，只是朝她微笑，鼓励她继续努力。
对于月考成绩，我一般都是在考前强调得多，鼓励他们在考试过程中不轻言放弃，做到每题必做，每分必争，不留空白！能多考一分赚一分，绝不轻易说放弃。但是考完后我又要他们淡看成绩，特别是不能因考了不理想的成绩而影响自己的情绪，导致试卷分析和考后几天的学习受到不利影响。
考完试后，反思总结比成绩本身更重要。我走上讲台，面对全班说道：“考试结束，分数已定，你们核对答案后重要的是错题分析、查漏补缺，而不是唉声叹气。只要你对自己考试中暴露出的不足引起足够的重视，考得不好也能成为好事！”随后我以NL为例，25道选择题，前13题错11个，后12题只错2个，说明她的弱项是《经济生活》和《政治生活》部分的内容，后面的《文化生活》和《哲学》掌握得还可以。每一道题的失分原因常见的是三种，你得分析自己的原因在哪里。只有你们在老师讲评试卷前做好错题分析，才能提升讲评课时的针对性。
有效的学习过程离不开学生自我的反思与总结，没有经过学生思考的知识不能算成学生掌握的知识，考试时他们是无法运用到解题上来的。教学如果只注重老师的教，而不理睬学生的学，那就真的会出现一个知识我们讲100遍，他们能给你做错101次。所以我也很不赞同学生考试成绩不好就对学生大发雷霆的做法。学生考得不好，心中可能还有那么一丝的愧疚和自责，想着通过努力尽快把成绩弥补过来。而如果这时却被老师不分青红皂白的一通批评，学生很有可能连那点想要东山再起的决心都被浇凉了！
学生考试成绩不好，师生都应该检讨。不是寻找客观原因，而是从主观上去反思。为了弥补前一阶段教学的不足，我针对孩子们考试中反馈的问题做好试卷分析课件，准备好相应的变式训练题进行课堂巩固。课后坚持做好重点学生考后试卷面批工作。比如NL，我今天要求她先自我分析，明天试卷讲评后，再当面和她一起交流。一个个知识的积累，一种种方法的演练，一次次能力的提升，我相信150天的努力，一定会让她在高考中突破政治低分的怪圈。
当然，我也必须清醒的认识到孩子们短期内所能达到的上限在哪里！教我们这样的班级，想要学生考试时每科都考出漂亮的成绩是不现实的。老师所能做到的是帮助他们考出比之前更好的成绩。
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