一线教师组长，算不上官，可事情多，责任大。担负着一般教师的工作量，备课，上课，自习辅导，作业批改，教案书写，培优补差等，件件具体落实。领导明确规定，这是上级规定，份内职责，可上级规定班内人数不得超过初中每班五十，可我们新七年级每班都是八十六七（这远比2010年左右少多了，那时每班都是小一百）。我们的工作量就成几何倍增，领导怎么不提。
再说：文件明确规定领导必须代课，可我们的领导都是专业领导，脱离一线，脱离课堂，可是指导教学还是侃侃而谈，没有丝毫脸红而不好意思。也许是长期习惯养成的官本位思想，领导都不教课的习惯养成。再说，已教课，毕竟要和一般教师按成绩评优劣。现实啪啪打脸，就失去了底气，评判老师的资格。
曾经一位教育专家式的校长，也曾在一线教学中创下辉煌历史，就不认只要下功夫，学生不会教不好。一个数学老师辞职，数学老师断档，数学专家校长亲自担起两个班数学，可为认真，敬业，提前候课，认真上课，辅导，批改作业，可一个学期下来，没有考过刚毕业的年轻教师。
一位教导主任，自认为自己英语水平过硬，教过多年高中，送过多年初中毕业班英语，英语对他来说，轻车路熟，不在话下。所以，对老师教师比手画脚，显示自己高水平。
一个英语老师因事请假，没有合适老师替代，英语也对口，自己接下。一个学期下来，竟然和同头课老师，平均分22分差距。最后，解释，领导会议多，占用上课时间，缺课多。不说自己水平。
要么如今，一当领导必然专职领导。可是，上面都是按照一定比例数配比老师，领导不教课，他们的教育教学任务，自然要分化到一线教师身上。
学科组长还负责本学科的教育教学，从学初的教育教学计划制定，到教育活动的设计，从领导本组集体教研到活动记录的书写整理，最终材料上报归档。从听评课活动的开展，听课，评课，到听课记录的书写。
尤其，每次考试的出卷，监场，评讲，依据考试情况的学情分析，学情分析汇报会，下一步学习策略研讨会。
在忙碌中，推动学校教育教学工作顺利开展。至于待遇忽略不计，提前领导恼脸，因为，钱穿在领导筋上。管钱的说没钱，不管钱的说不当家。所以领导擅长画饼，让这些教育教学骨干，望梅止渴，只有在不断学习，进取，努力拼搏，工作中充实自己，提升自己，丰富自己，愉悦自己，成长自己，安慰自己。
一线科任教师的组长长期工作中，经受教育教学的长期历练，练就了非凡才能，在课堂施展自己才华，在教师中树立自己威望，在学生中成为榜样，久久为功，破茧成蝶，成就自己的事业，无愧教师的称号。
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