孩子原是一张白纸，你家长不在白纸上描绘，自有周遭的环境会来涂画，你难道放心让别人来画不可预测的图画？
小学到初中这个阶段，我称之为孩子的黄金阅读期，这个阶段的孩子，阅读已无障碍，正是求知欲旺盛的时期，加上学业轻松，如果家长不给他们报满培训班的话，有大把的时间。他们正象八爪鱼一样，向各个知识领域、各种体验方式、向四面八方伸出求知的触角，大量感知这个世界。
小学阶段
小学阶段的阅读，可以自由发挥，文学的、科普的、历史的、艺术的，优秀的、有趣的、经典的，只要孩子感兴趣的，不要局限内容，放手让他看。这个阶段，最重要的是让孩子享受阅读的乐趣，让阅读成为一种习惯。
但书海茫茫，优秀的图书尚不计其数、层出不穷，就不要让孩子把时间花在那些低劣的图书上了。孩子自主挑书，家长需要把一下关，不是去管孩子看什么方面的书，而是挑出书的质量，像印刷粗劣，错字百出，文字贫乏甚至有常识错误的书，就不要让孩子看了。
不会挑的家长，可以选大牌知名的出版社出版的书；可以参考历年知名奖项的童书获奖名单、各大读书网站的童书排名、优质公号及学校老师推荐的书单，上网搜一下，什么都查得到；或者自己亲看一遍觉得好的；然后，交给孩子，让他自己挑，想看哪本看哪本。
初中阶段
初中阶段的阅读，孩子因为有了小学广泛涉猎的阅读基础，也渐渐有了自己的思想，自己会挑书看，这时，家长可以引导孩子进行更深入的阅读和讨论，孩子在选书时，家长需关注和引导的：
一、仍是阅读的广度
注意不同的领域，有时间地域跨度，如古今中外，有不同文体，如诗词小说，不同类别，如文学科普，都要尝试接触。有孩子虽然看书多，却基本是同一类型的，这样的阅读缺乏广度，家长要注意提醒。
二、阅读的深度
阅读不要单纯追求数量上的多，要有一定程度的精读，碰上有兴趣的好书，可读两遍，并且就这本书涉及的内容，找几本相关的书来进行拓展阅读和主题阅读。
以初中必读书目《三国演义》为例。
读《三国演义》，可以读原著，听评书，家长可以建议孩子再找几本相关的书来看看，如民国大家吕思勉先生的《三国史话》、马伯庸的《文化不苦旅――重走诸葛亮北伐路》、《易中天品三国》、《老梁批三国》等等。读完，孩子对原著中人物的特点行为、作者编故事的意图、文学的表现手法的理解会更深刻，而且也能体会到，对同一件事，同一个人，不同的人有不同的视角和看法，明白什么是“仁者见仁，智者见智”。 你如果有兴趣和孩子同读，更会让你和孩子之间有许多的话题可以探讨，其乐无穷。
三、尽量先读“原材料”式的书。
借用一句话，即“尽量用客观事例说话，而将自己的观点隐藏在纸后，不让价值判断影响事实判断，更不希望用作者的思考来代替读者的思考。”
此话我深以为然。中学生在价值观人生观尚未确立之前，先看带有主观判断的书，会有先入为主的风险，通俗讲，容易被洗脑，这不是阅读的目的。
我们希望阅读带来的是对思维的启发、眼界的开阔，最终有“自由之思想”，而不是思想被局限、被左右。所以，看《易中天品三国》之前，先看《三国演义》原著；看《蒋勋说红楼梦》之前，先读《红楼梦》原著；至于意见领袖的书，到高三或大学再看，可能更合适。
小初阶段，是孩子的黄金阅读期，好好引导孩子阅读，让孩子受益终身，也给我们自己留下一段幸福美好的回忆。
(首发于微信公众号：伴学路上）
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