开场白：
在课前学生预习的基础上，课堂上尽可能地减少一对一地互动，更多的时间要给与生生互动，促进数学知识在你说我听、你教我学中激活思维，在彼此追问中拓展思维宽度。社会化学习最重要的组成部分就是共学。
正文：
共学，小组合作、彼此分享课前独立研究的成果，这些成果还不够成熟，有的还是歪瓜裂枣。不过没关系，共学可以让成果更加的成熟更加的有品质。共学，有给20分钟的，有给15分钟的，我一般是给15分钟，有时激趣导入的时间多了一两分钟，我还会趁娃们不注意克扣15分钟里的一两分钟。共学，最需要的就是有序、不能有干扰因素，否则这15分钟是研究不透彻、不深入、没有好成果的。但这样的干扰因素还真不少，比如某娃比较韶，一开始共学他就韶起来了，扯七扯八，严重影响组内讨论、分享思路；比如，有的不怎么愿意倾听别人的思路，盲目以为自己的对，然后就带着这样的错误观点进入到大集体研学，带入到课后，这种自以为是的也会影响小组的共学质量............
实践之路总是坎坷的，但不能三心二意，一遇困难就打退堂鼓，我不能被这些小娃给牵着鼻子走。所以，要有一些配套的小策略跟进。
策略一：送你们组一颗小星星。送礼的办法分一周内每天送和每周综合评比后送，我的黑板最左边一块写着周次、各组的名。上课铃声一响，哪个组先坐好，咱就给那个组加一颗星。哪个组的成员提前把当天还没教的知识的作业写好给我批改且又全对的，就给哪个组加一颗星......偶尔还会扣星以示警告，当然加星会更令人心情愉快。每周结束会有综合评定，积分最高的三个组给加一颗大星星，这颗星是可以奖励免写卡的；十张免写卡可以换一本数学课外书的。嘿嘿，看谁还不在乎？
策略二：打个样全班观摩什么样的共学是好共学？光是我在嘚不嘚的说没用，在把实验开展的好的共学视频放出来给娃们看。看过就发表想法以及表态以后会怎么参与，这一招效果好。
策略三：死命的夸夸夸这招有点狠，就是夸得那些顽劣的孩子不好意思干别的，他一想动，就夸：现在某某组的某某真不错，在认真听组员说、能控制自己......还可以就着这孩子的其他优点死命的夸：某某的发言真具体、思路真高明，掌声呢！！
结语：
总之，共学是提质增效的核心环节，我们要做好引导和管理，使得每个小组都能以更好的面貌投入到共学中来，减少干扰因素，有序开展分享、补充、追问、深研。但从混乱到有序一定是有一个过程，这个过程的时间长短，需要看老师手里有多少策略、多少小妙招。以此更好的呼应国家的双减政策，践行减负增效的课改理念。
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