放学坐班车回家的路上，如果作业少，女儿就会和一个高年级姐姐约定，回家吃完饭出去玩，上一次，她垂头丧气回家，我问她怎么了？原来那个姐姐约了同班同学一起玩，我问她怎么没有加入呀，她说：“她们是一个班的，一伙的。”
我心里觉得很好笑，但没表现出来，如果我说大家都是好朋友，就是饭后玩一会儿巴拉巴拉，她也不会去听，因为在她当时对这件事的处理就是这样，会把自己屏蔽出去，不会有“勇气”去提加入的要求，这个“勇气”不是敢不敢说，而是她对加入新团体的认知。
前天的一个小插曲，一个小故事，女儿对交友的认识变得宽广了，记录下来，供大家参考吧。
那天照旧我们吃完饭，在健身器材玩，碰到了一个班车上的二年级的小妹妹，两个孩子很自然的玩到了一起，一起爬高，单杠......这时，又来了一个二年级的小妹妹，她很健谈，自报家名哪个学校几年级，表示想和她俩一起玩，我在旁边笨拙的“锻炼”也在悄悄观察她们的方式 ，发现其中的奥秘。
两个二年级不同学校的小妹妹都很好奇彼此留了多少作业，现在班级流行玩什么，在旁边的女儿感觉受到了冷落，她还觉得二年级挺轻松了，等你们上三年级试试的“旁观者”心态，试图告诉她们“经验”，两个小女孩儿没有回应多少继续攀谈，女儿摆出一副：“哼 ，小屁孩”的姿态，虽然还是一起，但她会自顾自的玩。
我们在回家的路上她和我聊：“一个班车上的妹妹有新成员加入，就不怎么和我玩了，我有些生气。”
我：“我看你们玩的挺好呀，在我看来，还觉得你和她是一个学校的会更好呢。”
“她们俩是一个年级，是一伙的，就不跟我玩了。”我意识到，加入新团体女儿受到冷落时，会找别人的共通点，然后自己加工，形成这样的“私人逻辑”，讲道理是没有用，就像我们只看见我们相信的“事实”一样，那我就给她讲个故事......
“有一个有趣的实验，一个化妆很厉害的好莱坞大师给实验人员画“伤疤”，每个人的“伤疤”不同，在不同部位，然后拿镜子给实验人员看，每个人都惊呆了，因为这个“伤疤”真的太逼真了，仿佛真的就长在自己脸上一样，然后大师说，还差最后一步就完成了，你们可以出门和别人交谈，办事，或者坐在路边都可以，实验人员放下镜子，让大师完成最后一步就出门了，时间一到大家回来说出自己的感受。有的人很气愤，他说全程别人都盯着他的伤疤看，很不礼貌；有的人很悲伤，觉得别人对她不尊重，因为伤疤受到了特殊对待；有的人一直在自卑里，他觉得这是缺陷别人会一直盯着看，再报以同情的目光。所有人发表完感受后，大师让实验人员拿起镜子看自己的“伤疤”，其实在出门前的最后一步，大师已经把实验人员的“伤疤”擦掉了，每个人都是带着自我认为的“伤疤”出去，那么他们所有的相法也是基于自己的认知上，自我加工，自我评判而断定的，这也是体现“私人逻辑”的一个小故事。”
然后我对女儿说：“我们眼中的‘世界’，只是我们认为的‘事实’，每个人看到的‘事实’都不一样。”
其实我也不知道她有没有听懂，但我觉得这个故事会让她有所启发，今天这个启发就实践了！
在今天的放学后，女儿和我说，吃完晚饭和那个姐姐出去玩，重点是和那个姐姐的同学一起玩，我看的出来她很开心，不仅是为了玩，更是她有勇气加入新的团体！
回家之后她跟我聊都一起玩了什么什么......但没有“她们是一伙的”的这种绝对的诠释，在这几段事件里，我只作为旁听者，观察者，引导者，不去指责孩子的对与错，因为在我们眼中的“对”不是孩子认为的 “对”......
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