昨天女儿和儿子一天都有课，等我们下午画画课回来已经很晚了，儿子进门第一件事跑到厨房去看螃蟹，突然听到他大喊：“妈妈，螃蟹跑了！”
我也跑到厨房去看，发现盆子里真的没有螃蟹了，我问：“那现在我们怎么办呀？你想想它会跑到哪里去呢？”
儿子说：“我想它应该在厨房里，也可能在客厅沙发下面，妈妈，你帮我打下你的手机手电筒，我趴下来找找，可以吗？”
我说：“好啊！” 于是，我打着手机给他照明，他趴下把家里角落全部找了一遍，也没有找到。他并没有感到很失落，反而兴奋的告诉我：“妈妈，想到一个办法，应该可以找到螃蟹。”
我好奇的问：“什么办法？”
儿子说：“我们给螃蟹挖个陷阱，很你说好不好？”
我接着问：“怎么做陷阱？你说说看。”
儿子说：“我们拿一个浅一点的水盆接上水放在厨房的地上，在往水里放上螃蟹爱吃的虾米什么的，螃蟹跑了一天应该也饿了，他闻到好吃的就会跑出来爬进盆子吃东西，我们就找到它了，你说对不对？”
惊讶！这智商可以呀！我接着问：“那为什么是浅一点的盆子？”
儿子一个手捂了下自己的眼（表示无奈，意思是这个我竟然不懂！），唉了声说：“只有浅一点的盆子螃蟹才能爬进去呀，螃蟹腿又不长！”
我按耐住自己有点小惊喜的情绪说：“原来是这样，你这办法真不错，我们试试吧！”
于是，儿子找了个浅口洗菜盆接了水放到厨房地上，撒了虾米，我本以为就结束了。我就去客厅收拾衣物。看见儿子在客厅找了宽胶带撕下来好长一段，用剪刀剪下来拿进厨房，我随口问：“恩恩，你用胶带干什么呢？”
儿子说：“我担心晚上螃蟹回来吃完食物又跑了，我给它设个障碍，它回来吃饱就跑不出去了。”
又一次被儿子的想法惊到了，我随着他进厨房，看到他在盆子中间上当粘了宽胶带，说：“这样一是给螃蟹出去设障碍，二是胶带还可以粘住它。”
我问儿子：“你怎么想到这些办法的？”
儿子说：“我用小脑袋想出来的呀！”
我看着儿子说：“妈妈真为你遇到问题肯动脑筋想办法而高兴。你做的真不错。我想你肯定会找到你的螃蟹的。”
儿子笑笑说：“谢谢妈妈。”
布置完这个“陷阱”，他就去客厅玩玩具去了。并没有为这个事情在消耗自己的情绪。貌似也没有影响到他快乐的情绪。
螃蟹的陷阱
惊喜的是螃蟹真的没有丢，也不知道回事，竟然早上起来在厨房水槽里发现了活蹦乱跳的螃蟹，儿子欣喜不已。
育儿碎碎念：
一、失去心爱物后的情绪反应
很多小孩丢了自己心爱的东西会很难过。儿子特别喜爱螃蟹，家里想过四次螃蟹了，可是真当他的螃蟹死了或者丢了，他并没有特别难过，或者哭闹。前几次他养的螃蟹死了，他就很认真的告诉我：“妈妈，我的螃蟹去世了，因为他老了，他不是死了。我会去埋了我孤独的小螃蟹。他还会想我的。”
我一般都随他去处置他养的东西。儿子这个过程他情绪很稳定，他知道一个生物就有自己的生命过程。他理解螃蟹有生有死，螃蟹“去世”后他愿意自己的方式和螃蟹告别。
他快乐的迎接螃蟹到家里，养的过程很认真，每天换水，每天在百度上查螃蟹可以吃什么，都有什么洗好，生长规律是什么？虽然他不认识字，他通过看视频确实学到了很多东西。螃蟹“去世”后，他也很平静，这个过程就是孩子认识生命的过程，大人无需说太多语言，他亲身体验比我们的道理更让他有感悟。
二、解决问题的能力
不管是螃蟹丢了还是螃蟹“去世”，儿子都是自己解决这些问题，他觉得自己一个人可以面对。他只是和我说说他的想法，我理解支持对他来说就够了，不需要我做什么。
这次螃蟹丢了，他没有难过，发现这个情况后只是告知我螃蟹丢了，立即他就想到解决办法：一是先去找，需要我配合帮他找，发出请求，我配合就可以。二是在没有找到的情况下，他也没有哭闹，感觉失去他心爱的螃蟹是好痛苦的一件事。他还是相信他的螃蟹在他周围，只是目前他看不见而已。于是他想到了“陷阱”的办法，想引诱螃蟹出来，最后还担心螃蟹回来后如果再逃走怎么办？又在盆子上芳粘了宽胶带。
真心话对一个5岁不到5个月的孩子能想到这样的办法，我认为思维已经很缜密了。他解决问题的能力还是很让我惊讶的。
他对每件事做的时候都认真、尽力去做，结果好与坏他好像都能接受，也愿意放下去投入一下事情，抗挫能力还不错。
为儿子的成长感到开心。
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