《看日历》

教材分析：

有关年月日的知识具有常识性，早就融入了学生的日常学习和生活中，到这些知识可能比较零散，不够系统，甚至不准确。教科书把这些零散的经验作为学习本单元的重要基础和有利资源，引导学生尝试回顾和整理已经了解到的知识，在与同伴相互交流、补充订正的过程中，逐步完善自己有关年月日的知识体系。这样不仅激发了学生学习探索的兴趣，同时有效调动了学生已有的认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。

一、导入

课前小分享

设计意图  让学生在轻松愉快的分享中了解地球月亮太阳三维运动，获取年月日的来历，解决“年月日是什么”这个大问题。

师：刚刚甜甜的分享中，提到了年月日，（板书课题：年、月、日）其实年月日是比时分秒更长一点的时间单位，它在生活中有广泛的应用。你们对年月日有哪些了解呢？

生……

设计意图：鼓励学生回顾自己在日常生活中了解到的有关年月日的常识，有效调动学生的已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。

师：看来你们有生活经验和所学新知识之间的内在联系。

在生活中已经了解了很多关于年月日的知识。那你还想知道些什么呢？生：……

师： 一年有12个月，那么这 12个月中有什么规律呢？大家想知道吗？今天，我们就一起去探究其中的奥秘。

二、自主探究

（1）师：昨天，老师请同学们将13--16年各月份的天数记录在表格中，现在请你拿出学习单，然后在小组内进行讨论、交流，说说你们发现了什么？（生观察表，找规律）

（2）互动交流

预设：一年有12个月、一个月有多少天？每个月的天数一样吗？

生：我发现每年的1.3.5.7.8.10.12都是31天

师：我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）打印一张大点的表格，带彩笔。很好！每年的1.3.5.7.8.10.12这几个月都是31天（板书）还有吗？

生：4.6.9.10月都是30天。我们一起来看一下（板书）

师：还有其他发现吗

生：2月份有的是28.有的是29（板书）

师：经过同学们的认真观察，发现了这几个月都是31天，我们叫做大月；这几个月叫做小月，2月份有时是28天有时是29，它既不是大月，又不是小月，我们叫它特殊月。人们把2月份为28天的年份叫平年，29天的年份叫闰年。

设计意图：在充分交流的基础上，引导学生整理各月天数，观察并发现其中的规律，让学生经历回顾、整理、观察和发现的学习过程丰富已有经验，沟通新旧知识的联系，初步构建有关年月日的知识网络。

PPT介绍（平年和闰年）

师： 你们想知道平润年是怎么来的吗？接下来让我们一起了解一下吧。

师： 一年有几个大月？几个小月呢？大月小月这么多，你们能帮我出出主意记住它们吗？

生……（拳头记忆法、歌诀法）

顺口溜：七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。

设计意图 让学生想办法记住各月天数。

三、师生共结

  孩子们，今天我们学到了这么多，有关年月日的知识，都是基于大家在课前积极收集资料，同时在课堂上通过有序观察、总结归纳而来的，李老师为你们课前自主学习、课上探究的学习态度点赞接下来，我们就用这些知识来解决一些实际问题吧。

四、拓展

1.判断  一年有12个月，其中7个大月，5个小月。

2.