10月22日带班日记

        重视每一个字的发音

      新一周的早晨，从看班级积分的光荣榜和批改优化大师的背书作业开始。

      上一周的光荣榜里，我很欣喜地看到了，除了始终保持在班级前列的向前和子涵，还有雅婷、馨怡、鑫瑜也凭着自己的努力冲上了光荣榜的个人榜。而这一周最快进步榜里，星耀、家和、文涛、俊皓这些同学也首次登顶，在一周时间内，把积分上升了二十位左右。目前孩子们的积分榜已经攒了不少了，看样子，是应该开始考虑积分兑换方案咯！

      早起，见缝插针地改优化大师的背书作业。每个孩子的背书时间大约3-4分钟，一个班的孩子作业听完再一个个打分评论，总要断断续续花上三四个小时。不过，这点付出还是值得的。一些不愿意在课堂上举手背书的内向孩子，有了家长和老师的双重监督，不会“浑水摸鱼”，我也因此而发现了孩子们发音上的错字，在第二天的课堂上能够有的放矢地进行反馈和正音。

      不少孩子在读书的时候，不容易听出老师的读音和自己读音的区别，上课再一走神，就很容易漏过正确的读音。这些孩子在读书的时候，遇到不会的字，就“秀才读字读半边”，谬误连连。对于这样的孩子，我还是要加强关注，也要积极和家长们联系，关注他们当下读书的困难。

          我们的循环红旗

10月22日带班日记

                主动学习

      下午上《桂花雨》。有部分孩子很期待我上新课，这样就可以拿到“主动学习”的分数啦！

      所谓主动学习，就是在上课之前提前预习课文，圈画出生字词，在字典上查一遍生字，加深印象。试着朗读课文两到三遍，让自己能流利朗读。

      今天在课堂上，若晨、子臣、珺逸、娇娇、俊皓、子强、馨怡、泽宇、静悦、晓雨、文涛、志博、镇源、可怡、雅希都已经能做到认真预习课文。真是主动学习的好孩子！

10月22日带班日记 10月22日带班日记

        孩子们正读着书，做着生字笔记，向前过来提问：“老师，请问'和在茶叶中泡茶'的'和'字应该怎么读？”真是个会提问题的好孩子。我指导他回去翻字典，他排除了三个读音哦，在“huo（二声）”和“huo（四声）”中犹豫不决。我再进行点拨，“哦，原来如此~”他满意地回了座位。

        在中学段的教学中，我开始慢慢地学会扶着孩子走，而不是拉着孩子走。希望他们能在今后，面对陌生的文本的时候，也能保有自己的语文学习能力。

10月22日带班日记

          走近“诗魔”白居易

      早上，课余时间，我们开始看《白居易的诗词创作风格》。

      相比于宋词，孩子们似乎更喜欢唐诗，要求我继续布置唐诗的每天在线作业，把宋词的部分先放一放。我想，大概因为唐诗的作者都比较耳熟能详，另外字数少，结构规整，更容易让他们所记忆吧。

      我们知道了，白居易被称为“诗魔”，又被称为“诗王”，光唐诗就留存于世三千多首，真是个“高产诗人”！放学的时候，向前主动来背《长恨歌》的几句诗给我听，还骄傲地说自己在家里已经背完了《将进酒》呢！我问他，背这种长的诗歌难吗？他说，想想诗的意思，再按照老师教的，把诗想成画，连起来背就不算难了。

      我相信，班里这样能学以致用的孩子一定不止这么一个！

                拍巴掌比赛

      下午，我们用十分钟不到的时间过完了生字。优化大师抽到了向前和金奥来进行听写，两位同学都完全正确！早上我们已经用碎片时间看完了白居易的诗词风格，那下午的时间，我们就来玩游戏吧！

      首先，我问孩子们，觉得自己一分钟能拍多少个巴掌？孩子们答五十、六十、一百、一百五，各种答案不一。接下来，我们关紧门窗，在不扰民的情况下拼命拍巴掌。哎呀，真动手做以后，突然觉得一分钟的时间那么长！结束以后，孩子们一脸骄傲地报出自己的数字：“一百二！”“一百八！”“两百！”

        “有没有人比自己猜想的要拍得少的？”孩子们纷纷摇头。是啊，相信自己，给自己定更高的目标，往往有助于激发我们的潜能。我们其实比自己想象得要厉害得多。